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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
María Isabel Sáenz-Villarreal Sánchez

Estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el desarrollo de la comprensión lectora


La parte esencial de la obra de un autor
se realiza en la mente de sus lectores. (Rondelet)


La lectura


Leer es un acto que realiza el ser humano en forma permanente y de manera más omenos intencionada. Se leen en la calle las indicaciones del tránsito, los letreros publicitarios y los graffitis, y, en otros sitios, las revistas, periódicos, obras literarias, documentos y cartas, entre otros. A esto debe agregarse que la lectura es el medio del procesamiento de la información escrita, sea ésta cultural, artística, académica o profesional. Por esta razón, el aprendizaje de lalectura en la lengua materna es un objetivo de primer orden en la enseñanza, la que reconoce dos modalidades: la lectura técnica y la comprensión de lectura.


La lectura técnica, que consiste en el proceso nuclear de reconocimiento y decodificación de los símbolos escritos, en el que se identifica el significado de las palabras por separado, tiene como propósito fundamental el fomento de lacapacidad de traducir o descifrar esos símbolos al lenguaje oral que el lector ya posee, lo que se manifiesta en el conocimiento de sus reglas fonológicas, sintácticas y semánticas: de los sonidos o combinación de sonidos propios de este tipo de lenguaje, del cómo se enlazan las palabras para formar enunciados y de cuáles son las palabras que pertenecen a determinados conceptos. Además de loseñalado y para el efecto de establecer la correspondencia entre fonemas y grafemas, el lector principiante debe ser capaz primero de identificar y discriminar las letras y su configuración específica (b,d,p,q, ie, ei), de utilizar el procesamiento de información derecha-izquierda y de asociar símbolos con sonidos. Con todas estas capacidades previas, el niño puede iniciar el aprendizaje formalde la lectura técnica, accediendo al significado que se almacena en la memoria de largo plazo por la vía visual o por los sonidos.


En lo que respecta a la comprensión lectora, llamada también lectura experta, el código visual es más rápido y es el primero en llegar al diccionario mental, lo que conduce a la activación de la comprensión literal de las palabras. Con esto, sin embargo,sólo se llega a la primera meta, porque la fundamental es la comprensión en el sentido de saber el significado de las expresiones del lenguaje y sacar inferencias de ella, lo que implica relacionar los contenidos de la lectura con los conocimientos previos del lector y con el contexto. Esto significa que la comprensión lectora debe ir más allá de la información enunciada explícitamente.


Delo anterior se desprende que el aprendizaje de la lectura es un proceso evolutivo que tiene distintas etapas y que éstas van desde la identificación de cada palabras hasta la comprensión de párrafos y del texto completo a base de algunas de ellas, capaces de activar un esquema total almacenado en la memoria.

Existen tres tipos de comprensión lectora:












I. Lacomprensión lectora hoy


Desde finales del siglo XIX y hasta los años cuarenta del siglo XX, se investigó en el ámbito de la psicología experimental sobre los aspectos básicos de la lectura. En los años sesenta, con la llegada de la “revolución cognitiva”, resurgió nuevamente el interés por esta actividad (Schwartz, 1984) y, actualmente, se la estudia desde la perspectiva psicológica,lingüística, educacional, médica, antropológica e informática.


Los aspectos que considera preferentemente la investigación actual es la memoria para la prosa y el procesamiento de textos, y, entre sus conclusiones, son de particular interés las siguientes:


1. El sistema humano de procesamiento de la información es una fuerza poderosa, aunque limitada, que determina nuestra capacidad de...