CÓMO INFLUYE LA CULTURA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL SER HUMANO.

¿CÓMO INFLUYE LA CULTURA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL SER HUMANO?


Como Alicia, el maestro tiene que pasar con los niños detrás del espejo y ver con las lentes de la imaginación todas las cosas, sin salir de los límites de su experiencia; pero, en caso de necesidad, tiene que poder recuperar su visión corregida y proporcionar, con el punto de vista realista del adulto, la orientación delsaber y los instrumentos del método.

Mathew y Edwards, 1966


El desarrollo cognitivo es un tema que nos ha ocupado durante la historia, la pregunta sobre cómo se da el aprendizaje de los seres humanos, en qué contextos y cuáles son las variables que así lo determinan, son interrogantes que aunque ya han tenido respuestas aun no se han esclarecido totalmente.

Uno de los temas que hallamado la atención en el desarrollo intelectual de los sujetos es la influencia que ejerce la cultura en los procesos vinculados en este respecto, como el pertenecer a un medio cultural y no a otro determina modos de pensamiento y en qué forma los factores determinantes de herencia y su relación con el medio determinan el aprendizaje.

Es entonces donde comienza a dibujarse la idea de que losprocesos cognitivos dependen además de influencias externas que están estrechamente vinculadas con estos, al igual que las formas de vida, costumbres y toda la idiosincrasia a la cual se somete el individuo que aprende y como la variaciones culturales que se producen al interior de una sociedad producen cambios en los modos de pensar y aprender demostrando nuevamente que el desarrollo como fenómenopsicológico necesita no solo de un organismo biológico para desarrollarse si no de un intervención directa del ambiente.

Hablar de cognición nos lleva no solamente a intentar definir lo que se entiende por ese término sino también a ubicar al individuo en el acto del conocimiento visto como individuo que vive, piensa y actúa en el marco de su cultura y desde el supuesto que la base de lacognición se encuentra en la practica social, desde esta perspectiva la actividad cognitiva es considerada como una actividad social, trasversal izada por la interiorización reflexiva de prácticas sociales históricamente constituidas.

En este contexto aparece el lenguaje como potencializador de productos intelectuales, partiendo de la idea de que éstos son el resultado de las construccionesalcanzadas por el lenguaje y todas sus implicaciones, dando cuenta de que el aprendizaje es un proceso integral así como lo define la ley general de Educación con el concepto de formación integral; dentro de dicha ley el proceso educativo se entiende como: Un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana de sudignidad, sus derechos y sus deberes” (Art. 1, Ley 115 febrero 8 1994).
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El nivel de inteligencia es el resultado de varios procesos cognitivos complejos los cuales deben abordarse desde un modo mas selectivo y riguroso, en este tipo reestudio es fundamental no dejar de lado cualquier tipo de variable que pueda intervenir de manera radical así es indispensable tener en cuenta además el componentehereditario, ambiental y emocional pues, estos aspectos introducen variaciones entre individuos en los procesos intelectuales y de acuerdo a las características de cada sujeto, siendo la inteligencia en gran medida un producto de la suma de factores culturales pertinentes a cada pueblo, es por eso que su estudio debe estar mediado por un estudio de la cultura misma y nunca tratar de sesgarlas ya queincurriríamos en un grave error.

El Abordaje de la inteligencia debe hacer énfasis en múltiples aspectos culturales, estudios en relación a la percepción y sensación dan cuenta de que el desarrollo intelectual varia de un cultura a otra por las diferencia estructurales entre las mismas, por los aprendizajes que cada una demanda a cada uno de sus integrantes y por la divergencia sustancial...