CALIDAD EDUCATIVA EN MÉXICO



1. Situación del sector en México:
1.1. Diagnóstico general de la situación del sector
La calidad educativa en México ha empeorado, las evaluaciones internacionales colocan al país en los últimos lugares. El problema de calidad educativa no es nuevo; en los últimos años, diversas administraciones han realizado cambios, reformas y repetidos esfuerzos por implementar un nuevo sistemaeducativo; un modelo que cuyos ejes rectores sean la calidad, competitividad y vaya de la mano con el mundo cada vez más globalizado. Por Desgracia, todos estos intentos han sido fallidos…han sido solamente un buen deseo e incluso una utopía pues distintos factores externos como los sindicatos, quienes han frenado la “revolución educativa”.
Los retos son enormes…el país exige personas cada vez máscalificadas y competitivas, pues la era de la tecnología ha llegado al país. Las oportunidades laborales son escazas al existir un mayor número de maquilas, el camino es artificioso y sin una educación de calidad, basada en competencias y desarrolladora del potencial humano, el panorama para el individuo es desalentador, lleno de desesperanza y frustración.
En México, existe un derecho a la educaciónbásica plenamente reconocido a nivel constitucional pero no así a una educación de calidad, donde se plantee una serie de lineamientos, incentivos y consecuencias. Entonces pues, todo niño tiene derecho a convertirse en un individuo alfabetizado pero ¿De qué manera?... Leer y escribir no es suficiente en este mundo que avanza a pasos agigantados y que no se detiene por nada y por nadie.
Ahorabien, el magisterio en México es un látigo que flagela a la educación de los niños: al no tener un sistema real de evaluación docente, no incentivar y capacitar al magisterio; además de no existir ningún tipo de consecuencia de su desempeño. Un sector que vende y hereda sus plazas sin el más mínimo de conciencia de saber que serán los formadores de los mexicanos del futuro.
La importancia decalidad educativa va más allá de saber utilizar un lápiz como instrumento para realizar trazos controlados; la calidad educativa insiste en maximizar el potencial del niño con técnicas adecuadas de estudio…rompiendo paradigmas y haciéndolos emprendedores al explotar sus cualidades y capacidades.
En la más reciente publicación de resultados de la OCDE y de acuerdo a los datos del ProgramaInternacional para el Seguimiento de los Conocimientos de los Alumnos (PISA). La gráfica nos muestra el nivel de incompetencia de los alumnos y en los que México obtuvo unos de los últimos lugares en Matemáticas, Ciencia y Comprensión de Lectura. (Véase anexo 1)1
Sin embargo; se ha estado trabajando para mejorar este desempeño; un estudio realizado también por la OCDE apunta que el porcentaje de alumnosde cuatro años de edad inscritos en México ha aumentado significativamente desde el año 2005; donde el 70% de ese rango tomaba clases. Para el año 2011, la inmensa mayoría de los niños de 4 años, se encontraban escolarizados. (Véase anexo 2)2
México destina a la educación preescolar recursos equivalentes al 0.6 % del PIB, cantidad correcta según la media del mismo organismo internacional. ¿Y porqué la importancia de este dato?...porque el informe PISA de la OCDE, ha encontrado que los jóvenes de 15 años que por lo menos tuvieron un año de educación en el nivel antes mencionado, lograron obtener mejor puntaje en lectura que aquellos que no asistieron; incluso tomando en cuenta el entorno socioeconómico.
1.2 Financiamiento
La inversión de México se mantiene en los estándaresinternacionales, pues es compatible con la media de los países miembros de la OCDE.
La manera en la que se mide el gasto en este rubro a nivel país, tiene que ver con su riqueza. En el año 2010, el 6.2 de Producto Interno Bruto fue destinado a las instituciones educativas; dicho porcentaje es un levemente inferior al recomendado por la medio de los países miembros de la OCDE (6,3%); pero es incluso mayor...