Calor y temperatura

SUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVO DE ETI EN OAXACA CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de servicios No. 231 Santa Mara Huatulco, Oaxaca Secuencia formativa para el docente de la asignatura FISICA II del _V_ semestre del Bachillerato Tecnolgico en Formacin Bsica. Elaborado por M.C. ngel Flores Rosas Fecha Julio 2010.  TABLA DE CONTENIDO Introduccin. Estructura de laasignatura. Desglose de la asignatura Mapa conceptual. Desarrollo de las secuencias formativa y didctica. Anexos. Glosario. INTRODUCCIN APARTIR DEL MARCO DE LA REFORMA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO, EL ESTUDIO DE LA FSICA COMO CIENCIA, CONTEMPLA UN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO. TAL ENFOQUE SE DIRIGE AL ESTUDIO DE CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE CONSTRUIR UNPENSAMIENTO CATEGORIAL O COMPLEJO. ESTO ES FUNDAMENTAL PARA SENTAR LAS BASES Y ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS QUE LES PERMITAN COMPRENDER EL PORQUE DE LOS FENMENOS NATURALES PROPIOS DEL ESTUDIO DE LA FSICA. LO ANTERIOR REQUIERE QUE SEA EL ESTUDIANTE QUIEN CONSTRUYA SUS PROPIOS APRENDIZAJES, PARA QUE ESTOS LE SEAN SIGNIFICATIVOS. CONSTRUIR TALES APRENDIZAJES IMPLICA QUE EL DOCENTE JUEGE UN PAPEL DEMEDIADOR DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE. DICHOS APRENDIZAJES DEBERN SER ABORDADOS EN RELACIN CON LOS VALORES UNIVERSALES DE LIBERTAD, JUSTICIA, EQUIDAD Y SOLIDARIDAD, AS COMO CON LOS PROCEDIMIENTOS VINCULADOS A LOS AVANCES TECNOLGICOS. POR LO TANTO EL PERFIL DE EGRESO EN LA MATERIA DE FSICA II SON QUE 1.- IDENTIFIQUE LOS FENMENOS ELECTROMAGNETICOS EN LA NATURALEZA, DIFERENCIANDOLOS DE LOS FENMENOSMECNICOS Y SISTEMAS TRMICOS, A TRAVS DEL APRENDIZAJE DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES, SUBSIDIARIOS Y LEYES COMPRENDIDAS EN LA PRESENTE ASIGNATURA. 2.- APLIQUE DICHOS CONCEPTOS EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS REALES PARA QUE TRANSITE DE LA LGICA DE LO COTIDIANO AL PENSAMIENTO CIENTFICO, UTILIZANDO COMO HERRAMIENTAS LAS SECUENCIAS DIDCTICAS Y LOS TEMAS INTEGRADORES. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA SECUENCIA 1.-TEMPERATURA, CALOR Y GASES TEMA INTEGRADOR DESARROLLO DE LAS SECUENCIAS FORMATIVA Y DIDCTICA SECUENCIA (Pasos didcticos)PROCEDIMIENTO (Cmo se desarrollan) 1.Presentacin del curso Platicar con el grupo para hacer una puesta en comn respecto de las expectativas de la asignatura Qucrees que puedes aprender Para qu te pude servir Qu esperas del maestro como facilitador de las actividades de aprendizaje Qu te gustara que sucediera durante el semestre, y que no te gustara que sucediera con relacin a Fsica II para obtener buenos resultados al termino de las actividades semestrales Qu ests dispuesto a aportar para sacarle mayor provecho a la experiencia vivida con tuscompaeros en la materia de Fsica II Puedes dar una sola razn por la que decidiste elegir la especialidad, exponla. Los compromisos de trabajo con el grupo se repartirn en tres tipos individual, en equipo y plenario grupal. La acreditacin exige que se cumpla el 80 de la asistencia a clase la calificacin estar sujeta a condiciones de cumplimiento Participacin individual o en equipo, tareas y trabajos deinvestigacin, prcticas, examen y el componente axiolgico referido a los valores. 2.Contextualizacin Con el conocimiento y el anlisis de los temas que conforman el plan de estudios de Fsica II, le facilitaremos la comprensin del funcionamiento de una gran variedad de mquinas y equipo, que utilizamos en la vida diaria y que nos proporcionan comodidad y una forma ms fcil de realizar un trabajo. Qu esms importante Acumular conocimientos por medio de la memoria o utilizar nuestra capacidad mental y crear, sin tanta memorizacin, en este sentido haciendo hincapi en que la fsica es una ciencia donde podemos ejercitar nuestra capacidad mental y resolver los problemas planteados de mltiples maneras, no solo por la forma convencional, para este aspecto planteo la lectura de la ancdota denominada...