camilo
Páginas: 18 (4287 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2013
5. RECONOCIENDO LA EXPERIENCIA: ESTADO DEL ARTE
5.1 BITÁCORA DEL VIAJE
En la presente investigación se han tenido en cuenta los proyectos llevados a cabo por la Secretaría de Educación Municipal en el marco del Proyecto BID, ejecutado conjuntamente con la Universidad del Valle y algunas referencias del proyecto de convivencia escolar adelantado en la ciudad de Medellín.
Se tuvo acceso através de los textos escritos como producto de las investigaciones a dos proyectos adelantados en la ciudad de Medellín:
El primero estuvo bajo la responsabilidad de la Federación Internacional de Universidades Católicas y coordinado por el Centro de Investigaciones de la Fundación Universitaria Luís Amigó y se llamó Tramas de Constitución y Deconstitución de Sujetos en Espacios SocialesEscolares, en el cual se plantearon tres temas de estudio y reflexión, los grupos de aula, los conflictos escolares y la construcción y aplicación de la norma, tanto los artículos como los ejercicios de aplicación pretendieron:
Establecer con los sujetos de las prácticas pedagógicas un diálogo que tenga base la problematización y la reflexión sobre los grupos de aula, los conflictos y las normas.Presentar orientaciones teóricas desde ámbitos de reflexión específicos para cada uno de los temas.
Posibilitar que los docentes y estudiantes se apropien de herramientas metodológicas, desde múltiples sentidos, lógicas y comprensiones individuales y colectivas.
Reconstruir una escuela más cercana, amorosa y cómplice para cada uno de los sujetos que la habitan.
Los aportes desde losprocesos investigativos fueron presentados en un texto de lectura y estudio llamado Grupos de Aula, Conflictos y Normas, escrito por Piedad Ortega Valencia y Alfredo Ghiso Cotos. La investigación se realizó mediante actividades de formación y socialización como: talleres que se hicieron con docentes, seminarios, foros y encuentros con docentes e investigadores de la Red de Convivencia Escolar y deEscuelas Normales.
El otro proyecto “Convivencia Escolar Enfoques y Experiencias” se hizo en alianza de el Centro de Estudios Superiores Sociales y Políticos – CESEP-, Instituto Juventud XXI de la Corporación de Promoción Popular, el Instituto de Capacitación I.P.C. de la Corporación de Promoción Popular y la Corporación PAISAJOVEN-GTZ, todas ellas interesadas en el tema de los derechos humanos yla promoción de la convivencia, recogieron experiencias, diseñaron propuestas, recomendaron acciones para el fortalecimiento de la convivencia escolar, con el fin de posicionar políticas educativas locales y regionales en el tema de la convivencia escolar. El proyecto pasa por revisar la crisis, las reformas y la violencia en la escuela, diversas aproximaciones al conflicto escolar y presentadistintas experiencias en la construcción de la convivencia escolar en distintas Instituciones Educativas de la ciudad, para el presente proyecto aporta elementos teóricos y experiencias que se pueden tener en cuenta.
En la ciudad de Cali, la secretaría de educación realizó un proyecto en convenio con la Universidad del Valle, en el que se invirtieron cerca de mil millones de pesos y en el queparticiparon todas las instituciones educativas de la Cali.
Del proyecto denominado Convivencia y Democratización de la Vida Escolar, se pudo conocer algunos apartes1:
Justificación
Los escenarios sociales de conflictos y violencias cruzadas en que se ha convertido la vida cotidiana en la ciudad de Cali en la actual coyuntura, producto de un largo proceso de exclusión económica, política ysocial, agravada por el desplazamiento violento y la migración económica, obligan a las agencias del Estado, a las organizaciones de la sociedad civil y a los sectores académicos e investigativos, a concentrar esfuerzos para investigar e intervenir esa compleja realidad de pobreza, violencia y exclusión.
En esa labor, la escuela es un escenario privilegiado de formación para la convivencia y...
5.1 BITÁCORA DEL VIAJE
En la presente investigación se han tenido en cuenta los proyectos llevados a cabo por la Secretaría de Educación Municipal en el marco del Proyecto BID, ejecutado conjuntamente con la Universidad del Valle y algunas referencias del proyecto de convivencia escolar adelantado en la ciudad de Medellín.
Se tuvo acceso através de los textos escritos como producto de las investigaciones a dos proyectos adelantados en la ciudad de Medellín:
El primero estuvo bajo la responsabilidad de la Federación Internacional de Universidades Católicas y coordinado por el Centro de Investigaciones de la Fundación Universitaria Luís Amigó y se llamó Tramas de Constitución y Deconstitución de Sujetos en Espacios SocialesEscolares, en el cual se plantearon tres temas de estudio y reflexión, los grupos de aula, los conflictos escolares y la construcción y aplicación de la norma, tanto los artículos como los ejercicios de aplicación pretendieron:
Establecer con los sujetos de las prácticas pedagógicas un diálogo que tenga base la problematización y la reflexión sobre los grupos de aula, los conflictos y las normas.Presentar orientaciones teóricas desde ámbitos de reflexión específicos para cada uno de los temas.
Posibilitar que los docentes y estudiantes se apropien de herramientas metodológicas, desde múltiples sentidos, lógicas y comprensiones individuales y colectivas.
Reconstruir una escuela más cercana, amorosa y cómplice para cada uno de los sujetos que la habitan.
Los aportes desde losprocesos investigativos fueron presentados en un texto de lectura y estudio llamado Grupos de Aula, Conflictos y Normas, escrito por Piedad Ortega Valencia y Alfredo Ghiso Cotos. La investigación se realizó mediante actividades de formación y socialización como: talleres que se hicieron con docentes, seminarios, foros y encuentros con docentes e investigadores de la Red de Convivencia Escolar y deEscuelas Normales.
El otro proyecto “Convivencia Escolar Enfoques y Experiencias” se hizo en alianza de el Centro de Estudios Superiores Sociales y Políticos – CESEP-, Instituto Juventud XXI de la Corporación de Promoción Popular, el Instituto de Capacitación I.P.C. de la Corporación de Promoción Popular y la Corporación PAISAJOVEN-GTZ, todas ellas interesadas en el tema de los derechos humanos yla promoción de la convivencia, recogieron experiencias, diseñaron propuestas, recomendaron acciones para el fortalecimiento de la convivencia escolar, con el fin de posicionar políticas educativas locales y regionales en el tema de la convivencia escolar. El proyecto pasa por revisar la crisis, las reformas y la violencia en la escuela, diversas aproximaciones al conflicto escolar y presentadistintas experiencias en la construcción de la convivencia escolar en distintas Instituciones Educativas de la ciudad, para el presente proyecto aporta elementos teóricos y experiencias que se pueden tener en cuenta.
En la ciudad de Cali, la secretaría de educación realizó un proyecto en convenio con la Universidad del Valle, en el que se invirtieron cerca de mil millones de pesos y en el queparticiparon todas las instituciones educativas de la Cali.
Del proyecto denominado Convivencia y Democratización de la Vida Escolar, se pudo conocer algunos apartes1:
Justificación
Los escenarios sociales de conflictos y violencias cruzadas en que se ha convertido la vida cotidiana en la ciudad de Cali en la actual coyuntura, producto de un largo proceso de exclusión económica, política ysocial, agravada por el desplazamiento violento y la migración económica, obligan a las agencias del Estado, a las organizaciones de la sociedad civil y a los sectores académicos e investigativos, a concentrar esfuerzos para investigar e intervenir esa compleja realidad de pobreza, violencia y exclusión.
En esa labor, la escuela es un escenario privilegiado de formación para la convivencia y...
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