cancionero primer grado

Grado: 1°A Y B Pcas. Del Lenguaje
Proyecto: “Cancionero” ( SEGUNDO CUATRIMESTRE)
Contenidos:
Compartir la lectura
Seguir la lectura de un adulto o un niño
Utilizar indicios provistos por el texto para encontrar la información buscada.
Escribir solo o con otros
Recurrir a la escritura con un propósito determinado
Reconocer la función de la escritura paraguardar memoria.
Seguir la lectura de una canción mientras es interpretada y reflexionar acerca de la correspondencia entre la duración del texto oral y la longitud del texto escrito.
Leer para realizar una acción: leer para cantar.
Usar la escritura para registrar un texto conocido: transcribir parte de una canción.
Avanzar en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabético.
Actividades:Confeccionar un cancionero que recopile las canciones compartidas en el aula. El cancionero puede ser acompañado por un CD grabado por el grupo.
Listar canciones conocidas: en hojas sueltas cada niño escribe el nombre o fragmento de su canción favorita
Dictan a la docente las canciones de 1°B: hacen una lista en un afiche (escritura mediatizada)
Seleccionar una canción de la lista, copiar laletra en afiche y cantarla.
Leemos la letra de una canción (cada niño tiene una copia)
decidir cuál es la canción
Cada niño o grupo de niños tendrá una copia de tres canciones que tengan en el título una palabra en común. Por ejemplo: Canción para tomar el té, Canción del Jardinero, Canción del Jacarandá de María Elena Walsh. Leemos el título de las tres canciones sin indicar cuál es cuál.Preguntar: ¿Cuál es cuál?, ¿Cuál de estas tres es “Canción del Jardinero”?, etc.
Escuchar, Cantar y leer canciones.
leer para ordenar una canción conocida: Primero, escuchan y canten la canción elegida hasta saberla casi “de memoria”. Posteriormente, reparto copias de las estrofas de la canción pero desordenadas. Los niños serán los encargados de ordenar las estrofas para que la canción quedecompleta mientras vuelven a escucharla o cantarla. (Si la canción tiene una estructura narrativa con una secuencia temporal (Manuelita la tortuga, por ejemplo) es más fácil encontrar el orden que se busca.
Leer y escribir fragmentos de canciones conocidas: identificar qué falta en una canción y completar (Entreguar a los niños el texto de una de las canciones conocidas al que le faltan palabras o unfragmento completo y cantar la canción mientras los alumnos la siguen con su texto frente a los ojos. Constatar qué falta?) y completarlo.
leer canciones conocidas, reconocer y escribir los títulos (se retoman dos canciones muy conocidas. Luego, repartir las copias de sus letras pero sin incluir los títulos. Los alumnos tendrán que descubrir cuál es cuál para escribir el título de cada una. ( Elelefante Trompita y Estaba la
Catalina), luego la dificultad puede ser mayor: dos canciones conocidas
que tengan un formato similar y además su título tenga partes parecidas:
Canción de tomar el té / Canción de la vaca estudiosa.
hacer un “ranking” de las canciones más conocidas por todos (De la lista realizada en conjunto y expuesta en el aula desde el momento inicial del proyecto, tomardos títulos y preparar cuadros de doble entrada. En la primera columna, los nombres de los niños de un grupo. En la segunda, el
primer título de una de las canciones preferidas por la mayoría; en la tercera, el segundo título. Votar por la canción preferida. Cada niño ubica su nombre dentro de la lista y el título de la canción por la que quieren votar..
dictar una canción conocida al maestrotranscribir una parte muy conocida de una canción (Se canta la canción y se la evoca tantas veces como sea necesario. Cada niño recibe una copia sin el estribillo, por ejemplo. Completan la canción para poder incluirla en el cancionero. Luego, se escucha o canta la canción para que cada uno
controle lo que escribió y tenga la oportunidad de agregar o suprimir parte de su escritura)
Cada niño...