Canciones infantiles

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UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CENTRO DE PROFESIONALIZACION SEMIPRESENCIAL Y MEJORAMIENTO DOCENTE (CEPSYMED)

PROYECTO PREVIO A LA ELABORACIÓN DE LA TESIS DE GRADO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA.

TEMA:
LA MÚSICA INFANTIL COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE NIÑOSY NIÑAS DE 0-5 AÑOS, EN MODALIDAD CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS (CNH) EN EL SECTOR SEGURO CAMPESINO DEL PATRONATO DE AMPARO SOCIAL MUNICIPAL DEL CANTÓN EL GUABO, EN CONVENIO CON EL MIES – INFA PERIODO 2011-2012
AUTORA:
SRA. ANGELA MADELEINE ESPINOZA ECHEVERRIA

FACILITADOR:
MGS. JORGE A. ZAMBRANO C.

AÑO LECTIVO:
2011 – 2012

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

MGS. JORGE A. ZAMBRANO C.PROFESOR DE LA FACULTAD

CERTIFICA:

Haber dictado el Módulo Diseño de Investigación Educativa y Asesorado de conformidad a las Normas y Procedimientos Metodológicos la elaboración del proyecto de Tesis titulado LA MÚSICA INFANTIL COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0-5 AÑOS, EN MODALIDAD CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS (CNH) EN ELSECTOR SEGURO CAMPESINO DEL PATRONATO DE AMPARO SOCIAL MUNICIPAL DEL CANTÓN EL GUABO, EN CONVENIO CON EL MIES – INFA PERIODO 2011-2012, de autoría de la Señora: Angela Madeleine Espinoza Echeverria estudiante del CEPSYMED Especialidad EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA.
Consecuentemente autorizamos su presentación para los trámites correspondientes.

Mgs. Jorge A. Zambrano C.
FACILITADORCONTENIDO

1. TEMA
2. JUSTIFICACION
3. PROBLEMATIZACION
3.1 PROBLEMA CENTRAL
3.2 PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
4.1 OBJETIVO GENERAL
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. MARCO TEORICO
5.1 MARCO TEORICO CONCEPTUAL
5.2 MARCO TEORICO CONTEXTUAL
5.3 MARCO TEORICO ADMINISTRATIVO LEGAL

6. HIPOTESIS
6.1 HIPOTESIS CENTRAL
6.2 HIPOTESIS PARTICULARES

7.METODOLOGIA GENERAL
7.1 DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO OPERATIVO
7.2 NIVEL DE INVESTIGACION
7.3 MODALIDAD DE INVESTIGACION
7.4. POBLACION Y MUESTRA
7.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
7.5.1 DEFINICION OPERATIVA DE CADA VARIABLE
7.5.2 SELECCIÓN DE VARIABLES E INDICADORES
7.5.3 SELECCIÓN DE TECNICAS
7.6 RECOLECCION DE INFORMACION

7.7 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
7.8 ANALISIS DE LOSRESULTADOS

8.- CRONOGRAMA
9.- PRESUPUESTO
10.- GUION ESQUEMATICO
11.- BIBLIOGRAFIA
12.- ANEXOS

1. TEMA
LA MÚSICA INFANTIL COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0-5 AÑOS, EN MODALIDAD CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS (CNH) EN EL SECTOR SEGURO CAMPESINO DEL PATRONATO DE AMPARO SOCIAL MUNICIPAL DEL CANTÓN EL GUABO, EN CONVENIO CON EL MIES –INFA PERIODO 2011-2012

2. JUSTIFICACION
La música es un elemento fundamental para ser utilizada como estrategia metodológica en esta primera etapa del sistema educativo en la edad infantil.En la Educación Infantil los contenidos se agrupan en tres grandes ámbitos de conocimientos y experiencias: Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico, Social,Comunicacional y Representación.
Lamúsica les ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales (al moverse de un lugar a otro de la clase cuando escuchan música, al manipular objetos sonoros, construirlos.), asumir el cuidado de sí mismos y del entorno, ampliar su mundo de relaciones (al cantar en grupo, inventar historias, contar cuentos con música)...
A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza;se sienten comprendidos al compartir canciones; amplían su mundo de relaciones sociales ofreciéndoles la posibilidad de participar en contextos distintos y más diversos que los habituales; favorece un clima de ayuda, colaboración, aceptación, respeto a la diversidad...
A medida que van creciendo, es necesario ampliar progresivamente sus experiencias, satisfacer su curiosidad y su deseo de...
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