Cap 01 Evolutiva Y Educacion

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
APROXIMACIÓN DISCIPLINAR

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La Psicología de la Educación como disciplina autónoma
Aprendizaje y desarrollo: la relación entre lo educativo y lo
evolutivo
Hacia una integración: la perspectiva constructivista
APROXIMACIÓN METODOLÓGICA A LAPSICOLOGÍA EVOLUTIVA y A
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
El proceso de investigación científica
Los métodos de investigación
Los diseños de investigación
APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA y A LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Los precursores
La fundación
La aparición de la Psicología Evolutiva
La aparición de la Psicología de la Educación
La consolidacíón
La consolidación de la PsicologíaEvolutiva
La consolidación de la Psicología de la Educación
Los tests mentales
Los estudios longitudinales
Psicología Evolutiva y el estudio del envejecimiento
La aparición de grandes sistemas teóricos

CAPÍTULO

1

Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación: aproximación disciplinar – 3 –

El objetivo de este capítulo es ofrecer una visión amplia de la Psicología Evolutiva
y la Psicología de laEducación en tanto disciplinas científicas. Cuando hablamos
de una aproximación disciplinar estamos hablando de las dos características que
definen a una disciplina científica:
•

Ciertos fenómenos que se delimitan como objeto de estudio propio y
diferente al de otras disciplinas.

•

Ciertos métodos considerados válidos para estudiar esos fenómenos que
constituyen el objeto de estudio.

A estosdos aspectos uniremos un tercero: una aproximación histórica a ambas
disciplinas, que, como veremos, presentan puntos de unión y de diferencia a lo
largo de su proceso de nacimiento y consolidación como tales disciplinas.
De esta manera, comenzaremos el capítulo definiendo el objeto de estudio de la
Psicología Evolutiva, centrándonos en la idea de cambio y desarrollo y cómo
existen diferentesversiones de lo que es un cambio evolutivo, correspondientes
a distintas aproximaciones teóricas.
Seguiremos definiendo el objeto de estudio de la Psicología de la Educación. En
este caso, pondremos de manifiestos como la Psicología de la Educación puede
ser concebida bien como una mera aplicación de principios psicológicos, bien
como una disciplina autónoma de carácter aplicado. Dedicaremos tambiénalgunas páginas a reflexionar en qué medida se relacionan lo evolutivo y lo
educativo, o la Psicología Evolutiva y la Psicología de la Educación, concretando
esta discusión en las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. Por último,
comentaremos algunos intentos integradores en Psicología de la Educación que
pivotan sobre una posición epistemológica constructivista.
En tercer lugar, trataremostambién la variedad de estrategias metodológicas con
las que contamos en Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación para
obtener resultados relevantes. Es decir, describiremos las herramientas que
utilizan los psicólogos evolutivos y educativos para obtener conocimientos, y
veremos cómo algunas son más utilizadas desde ciertas perspectivas más que
desde otras. En este caso, al ser estos métodoscomunes a la Psicología
Evolutiva y la Psicología de la Educación, los expondremos conjuntamente.
Por último, ofrecremos un pequeño repaso histórico de la Psicología Evolutiva y
la Psicología de la Educación. En este caso expondremos como ambas disciplinas
comparten algunos de los autores clave en su nacimiento y consolidación. Pese a
ello, y como también existen otras influencias que afectan demanera diferencial
a una y a otra disciplina, dedicaremos epígrafes separados al devenir histórico de
una y de otra. Estas similitudes y diferencias contribuirán, además, a entender
de manera más profunda las relaciones entre lo evolutivo y lo educativo.

El objeto de estudio de la Psicología Evolutiva

¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología Evolutiva? Tradicionalmente se ha
definido la...