CAP_06_PRE INTEG PEDA

CAPÍTULO 6
LOS MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Y LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN. SU RELACIÓN CON LOS
ESTILOS Y ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER.
Dr. José Zilberstein Toruncha
Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA), Cujae
zilber@tesla.cujae.edu.cu

A través de la historia de la educación institucionalizada, esta ha existido y se ha
desarrollado, de manerageneral con cierta planificación u ordenamiento, dentro de la
cual un papel fundamental lo ha desempeñado la categoría método de enseñanza,
derivada de la palabra griega méthodos (significa camino hacia, medio para llegar a un
fin).
Se puede afirmar que la preocupación por los métodos de enseñanza surgió desde el
primer momento en que la humanidad se ocupó en formar a sus integrantes. En la
Didácticacubana esta ha sido una de las categorías que ha tenido mayor tratamiento a
lo largo de nuestra educación.
Para M. Pansza y M. Uribe el método es la “forma sistemática de trabajo, global o
generalizada, a fin de encontrar la verdad enseñada”1.
Por su parte Klingberg lo definió como “la principal vía que toman el maestro y el
alumno para lograr los objetivos fijados en el plan de enseñanza, paraimpartir o
asimilar el contenido de ese plan”2.
“Por métodos de enseñanza se entiende la consecuencia, cerrada, de los hechos
particulares de maestro y alumno (...) el camino sobre el cual el maestro, en las clases,
dirige a los alumnos hacia el camino propuesto.”3
C. Álvarez asume que el método de enseñanza es “el modo de desarrollar el proceso
para alcanzar los objetivos, la estructura de laactividad que se desarrolla en cada
sesión del proceso, en cada forma de enseñanza.”4
Aunque muchos autores se refieren a la categoría de método de enseñanza,
preferiríamos denominarla métodos de enseñanza y aprendizaje, ya que debe
considerar a docentes y a estudiantes. Esta es nuestra posición:

1

Pansza, M y M. Uribe, Didáctica General, Manual del Curso Introductorio, 1975, p. 118.
Klingberg, L,Introducción a la Didáctica General, 1978, p. 275.
3
Colectivo de autores, Didáctica 2da. Parte, 1966, p. 94.
4
Álvarez de Zayas, C. Fundamentos teóricos de la dirección del proceso de formación del profesional de perfil
amplio, 1988, p. 131.
2

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El método constituye el sistema de acciones que regulan la actividad del profesor y los
estudiantes, en función del logro de los objetivos, atendiendoa los intereses y
motivaciones de estos últimos y a sus características particulares.

Es importante insistir que los métodos de enseñanza y aprendizaje se encuentran en
estrecha relación con las restantes categorías didácticas, por si solos no son la
varita mágica que solucionará todas las contradicciones del proceso; responden
estrechamente a los objetivos y al tipo de contenido. Por otra parte,los medios de
enseñanza deben contribuir a la apropiación del contenido por los estudiantes, pero de
una manera que los métodos empleados provoquen que este proceso sea productivo,
que involucre y motive a los estudiantes, permitiéndoles penetrar en la esencia, en lo
fundamental del contenido.

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En unidad dialéctica con los métodos se encuentran los procedimientos didácticos. El
procedimientoes “un detalle del método, es decir, es una operación particular práctica o
intelectual de la actividad del profesor o de los alumnos (...) complementa la forma de
asimilación de los conocimientos que presupone determinado método.”1
Al final de este capítulo se ofrecen los aspectos básicos de un conjunto de
procedimientos que se pueden utilizar para desarrollar en los estudiantes las
estrategiasque les permitan aprender a aprender. A continuación se enumeran otros
procedimientos que son de amplia utilización en la docencia:
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Dramatización.
Juego de roles.
Elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos y esquemas lógicos.
Elaboración de historietas.
Juegos instructivos.
Utilización de software educativos.
Análisis de videos.
Excursiones.
Visitas a museos....