Capacitación Docente en el campo de la Tic
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Publicado: 28 de enero de 2015
Capacitación Docente en el campo de las TIC
Una de las mayores dificultades a la hora de implementar las tic en el aula, no es saber cómo usar tal o cual herramienta. Posiblemente la mayordificultad resida en los espacios de planificación, donde el docente necesita definir para qué utilizará la tecnología, sobre las habilidades que se desarrollan en los espacios de aprendizaje, revisada en laactualidad , a la luz de las introducción de herramientas tic, propone diferentes "Habilidades" que se promueven con la propuesta educativa.
Habilidades que pueden o no producirse, y que de formanotable se integran al debate epistemológico donde el docente con su práctica promoverá espacios para un alumno activo, productor, involucrado en la construcción del conocimiento. "Alumno céntrico" enpalabras de Jordi Adell. O en las antípodas de este estereotipo, otro, un alumno pasivo, receptor de los conocimientos que de forma expositiva promueve un docente de aula clásica. Parado frente aella, relatando todos sus conocimientos.
La integración de las TIC, parte así de la definición de "habilidades" a desarrollar y de la definición de "necesidades" a resolver con su integración.
AnaVacca nos indica en su trabajo que para hacer con tic de forma adecuada, deberíamos pensar en solucionar dificultades con ellas de una forma más eficiente que si lo hiciésemos sin ellas.
Así las ticdeben poder resolver o aportar una solución. No tiene sentido que el pibe escriba en un procesador de texto, esto no es integrar tic, esto en todo caso es hacer lo que ya hacían sin tecnología. Aquí nohay un diferencial.
La taxonomía revisada de Bloom nos da algunas pistas en la potencialidad de las TIC donde el espectro de la comunicación es posiblemente el punto más potente a desarrollar.Aquí el aula puede verse enriquecida por las TIC y es en los espacios de colaboración, mediación y negociación virtuales donde el potencial es más importante
La planificación:
Ahora el profe sabe...
Una de las mayores dificultades a la hora de implementar las tic en el aula, no es saber cómo usar tal o cual herramienta. Posiblemente la mayordificultad resida en los espacios de planificación, donde el docente necesita definir para qué utilizará la tecnología, sobre las habilidades que se desarrollan en los espacios de aprendizaje, revisada en laactualidad , a la luz de las introducción de herramientas tic, propone diferentes "Habilidades" que se promueven con la propuesta educativa.
Habilidades que pueden o no producirse, y que de formanotable se integran al debate epistemológico donde el docente con su práctica promoverá espacios para un alumno activo, productor, involucrado en la construcción del conocimiento. "Alumno céntrico" enpalabras de Jordi Adell. O en las antípodas de este estereotipo, otro, un alumno pasivo, receptor de los conocimientos que de forma expositiva promueve un docente de aula clásica. Parado frente aella, relatando todos sus conocimientos.
La integración de las TIC, parte así de la definición de "habilidades" a desarrollar y de la definición de "necesidades" a resolver con su integración.
AnaVacca nos indica en su trabajo que para hacer con tic de forma adecuada, deberíamos pensar en solucionar dificultades con ellas de una forma más eficiente que si lo hiciésemos sin ellas.
Así las ticdeben poder resolver o aportar una solución. No tiene sentido que el pibe escriba en un procesador de texto, esto no es integrar tic, esto en todo caso es hacer lo que ya hacían sin tecnología. Aquí nohay un diferencial.
La taxonomía revisada de Bloom nos da algunas pistas en la potencialidad de las TIC donde el espectro de la comunicación es posiblemente el punto más potente a desarrollar.Aquí el aula puede verse enriquecida por las TIC y es en los espacios de colaboración, mediación y negociación virtuales donde el potencial es más importante
La planificación:
Ahora el profe sabe...
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