CAPACITACI N PRONIM

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD Y
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

Juan Ignacio Hernández Vázquez
Joviniano Joaquín Lino Ramírez

Generar propuestas pedagógicas y
curriculares, enfocadas a atender la
interculturalidad
en
el
aula,
la
organización, metodología multigrado y la
perspectiva de Derechos Humanos y de
Género.

MarcosCurriculare
s

¿ Cómo
?

Contextuali
zación y

Prácticas
Sociales de
Lenguaje

Diversificaci
ón

Prácticas
Socioculturales

Parámetro
s
Curriculare
s

AMBIENTE
S
DE
APRENDIZ
AJE

Trabajo porProyectos



1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje



1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje



1.3. Generar ambientes de aprendizaje



1.4. Trabajar encolaboración para construir el aprendizaje



1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados



1.6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizaje



1.7. Evaluar para aprender



1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad



1.9. Incorporar temas de relevancia social



1.10. Renovar el pactoentre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela



1.11. Reorientar el liderazgo



1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Ambientes de
aprendizaje
para
contextosmigrantes



Los Marcos Curriculares conciben una
escuela abierta a la comunidad, que
requiere de ella para definir las prácticas
sociales y culturales pertinentes y con
base en los saberes ancestrales yactuales, y la cultura migrante en su
caso, que se incluyan en la escuela,
consolidando una comunidad educativa que
tienda redes de apoyo a la niñez para
fortalecerla ante las situaciones de riesgo deexclusión. (SEP, Plan de estudios 2011, pág.
57)

La propia migración a fincas de producción.
 La siembra, cuidado y cosecha de diversos
productos agrícolas. (café, caña de azúcar,
tomate, chile…)...