Capacitaciones

INDICE
1. Introducción. 2
2. Tema. 3
3. Planteamiento del problema. 3
4. Preguntas a investigar. 3
5. Justificación. 4
6. Objetivos. 4
6.1. General. 4
6.2. Específicos. 4
7. Viabilidad. 5
8. Alcances y Límites. 5
9. Metodología. 5
10. MARCO TEORICO. 6
10.1. Capacitación. 6
10.2. Importancia de los Recursos Humanos, (la capacitación y su contexto) 710.3. ¿Por qué capacitar? 8
10.4. El proceso de sistemas de capacitación 9
10.4.1. FASE 1: Detectar necesidades de capacitación 9
10.4.2. FASE 2: Diseño del programa de capacitación 11
10.4.3. FASE 3: Implementar el programa de capacitación 13
10.4.4. FASE 4: Evaluación del programa de capacitación 14
10.5. Capacitación Docente. 14
10.6. ¿Qué es GUATEMÁTICA? 15
10.7. Programade Matemática en Petén. 15
11. Conclusiones. 17
12. Recomendaciones. 18
13. Anexos. 19
13.1. ENCUESTA DIRIGIDA A CATEDRÁTICOS DE MATEMÁTICAS 19
13.2. ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DEL CICLO BÁSICO 20
13.3. ENCUESTA DIRIGIDA A CAPACITADORES 21



13.4.Resultado de encuestas dirigidas a docentes de Matemática del área central de Petén 22
13.5. Resultados deencuestas dirigidas a educandos. 24
13.6. Resultado de encuestas dirigidas a especialistas capacitadores del MINEDUC. 26
14. Bibliografía. 28

Introducción.

Adentrándonos un poco al modelo pedagógico que utilizan docentes de matemática nos encontramos con situaciones diversas, haciendo énfasis en el proceso del desarrollo de actividades de aprendizaje y sobre todo de los logros obtenidos conestas, se aprecia de manera marcada, los mayúsculos problemas existentes en este sistema.
Si nos damos a la tarea de investigar los procesos hace algunos años, nos daremos cuenta, de cómo el desarrollo se ha quedado estancado, y es más, en lugar de progresar se ha venido en detrimento.
Algunos que se interesarían en dicha problemática, preguntarían, pero ¿Por qué en detrimento? Es muy fácildescribirlo, con el transcurrir del tiempo el proceso educativo se ha ido politizando cada vez más, y si hablamos de política, recordemos que esta última es cambiante, máxime en un país como el nuestro, Guatemala, en donde cada cuatro años se da el proceso de transición de gobierno.
Con la anterior dejamos de manifiesto el ¿Cómo? y el ¿por qué? Es muy fácil, cada gobierno implementa sus ideas, suspolíticas y sus metodologías en educación, pero cuando termina el periodo concluye el proceso y el próximo gobierno no le da continuidad, es decir iniciamos desde cero cada cuatro años, en sí, ese es el porqué, del detrimento de la educación.
Aunado a esto último, y muy íntimamente relacionado está, el poco interés por parte de autoridades educativas tanto nacionales como departamentales, sobre laactualización y la capacitación docente, a sabiendas de que solo con educación se hace frente a la globalización.

Tema.

* Capacitación de docentes que imparten matemática en el área central del departamento de Petén.

Planteamiento del problema.

Tomando en cuenta, que la capacitación es uno de los pilares para que el trabajo sea más eficiente, nos damos a la tarea de investigar laproblemática del porque, la capacitación docente, específicamente a los que imparten matemática, es muy escaza, asiendo énfasis en que dicha área influye de manera considerable en el desarrollo del razonamiento lógico del educando.

Preguntas a investigar.

* ¿Qué es capacitación?
* ¿Por qué capacitar?
* ¿Con que frecuencia se debe capacitar?
* ¿Qué es la capacitación docente?* ¿Qué es Guatemática?
* ¿En qué consiste el programa me gusta matemática?
* ¿Cuándo inicia en el departamento de Petén el programa me gusta matemática?

Justificación.
En base al bajo rendimiento que se ha obtenido en los últimos años en la materia de matemática, en el área central del municipio de flores, se ha observado la poca preparación de los docentes, como el poco uso de...