Capitulo 1 Tesis

Capítulo 1



1. RENDIMIENTO ACADÉMICO.








Antes de dar un concepto de “Rendimiento Académico” debe tenerse claro el rol que este desempeña dentro del sistema educativo. Para ello seguiremos el siguiente esquema y definiremos cada una de sus partes:






Resultados de la enseñanza.
Definición de los objetivos de la ejecución.
Evaluación de las ejecucionesrealizadas por el estudiante.






1.1. Resultados de la enseñanza.
Planificar la enseñanza, de la mejor forma, es empezar por los resultados que esperan obtenerse, y luego proceder en orden inverso.


1.2. La enseñanza y los objetivos de la educación.
Conseguir un conjunto de objetivos determinado es la razón fundamental de planificar la enseñanza. Los objetivos dela educación consisten en las actividades humanas que contribuyen al funcionamiento de la sociedad y que pueden adquirirse por aprendizaje.






Las “materias de estudio”, son simplificaciones burdas para estructurar la educación en lugar de definirla en función de los objetivos educacionales que reflejen las actividades reales de los miembros de la sociedad.1.2.1. Los objetivos como resultados de la educación.
Las necesidades sociales relativas a los objetivos de la educación se definen en categorías de la actividad humana. Sería deseable lograr la derivación de un cierto ordenamiento de capacidades humanas que hicieran posible los tipos de actividades expresados en las finalidades educativas. Estas capacidades representan las metas próximas dela enseñanza.




Los objetivos de la educación son enunciados de los resultados de la misma. Se refieren en particular a las actividades que desarrollan y que dan lugar al aprendizaje y que, a su vez se originan de la enseñanza planificada.






Para planificar la enseñanza se deben identificar las capacidades humanas que lleven a los objetivos educacionales. Laenseñanza no puede planificarse adecuada e independientemente para cada objetivo educacional necesario. Por el contrario, hay que identificar las capacidades humanas que contribuyen a múltiples objetivos diferentes.






1.2.2. Los cursos y sus objetivos.
Por lo regular, el planeamiento de la enseñanza se hace para un solo curso, y no para un sistema educativo completo. Los cursosno tienen extensión fija, ni especificación rigurosa de su alcance. La elección de la duración del curso o extensión del contenido variará por muchos factores, entre ellos el factor determinante es el tiempo que se disponga en un período de estudios.




Generalmente, la definición del curso se la hace de manera arbitraria, designando temas que van acorde al medio particular de laescuela. Los cursos deberían ser descritos sencillamente en función de sus objetivos. Es común que los cursos se planifiquen no con uno, sino varios objetivos.






La enseñanza puede planificarse de diversas maneras, para garantizar que en el período de un curso los estudiantes alcancen cada objetivo. La planificación de la enseñanza puede simplificarse enormemente asignando objetivosque correspondan a cinco categorías principales de capacidades humanas.






Dichas categorías pueden establecerse debido a que cada una de ellas nos lleva a una clase de ejecución diferente, y exige diferentes condiciones didácticas para que se logre el aprendizaje efectivo.






Dentro de cada categoría se aplican las mismas condiciones, independientemente de quemateria se enseñe.






1.2.3. Cinco categorías de resultados del aprendizaje.
Las categorías de objetivos que han de alcanzarse a partir de la enseñanza son las siguientes:






Las habilidades intelectuales: son las capacidades que hacen competente al hombre, lo habilitan para responder a las conceptualizaciones de su medio. Constituyen la estructura...