Capitulo 5 Bariffo Celasso Venturini Psic

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Profesorado de Inglés para la Educación Secundaria
Primer Año “A”
Psicología y Cultura del Alumno del Secundario
Trabajo Práctico N°6
Profesora: Norma GallayAlumnos: BariffoAgustín, Celasso Carolina, Venturini Flavia
27 de octubre de 2015
Santa Fe
Capítulo 5: “De la red al aula. ¿Una nueva ilusión?” de Daniel Levy
Consigna: Pensar la lectura en propuestas de comunicar,enseñar, escribir, etc el inglés, para el que esté familiarizado con tecnologías o con la lengua. Marcar ideas de cómo se podría trabajar el contenido, la tecnología.
Hoy en día, los docentes tienen undesafío más grande al enseñar el inglés a los adolescentes en las escuelas. Estos chicos están familiarizados con la tecnología. Poseen y utilizan el celular “smartphone”, las computadoras, o en sudefecto, los del programa “Conectar Igualdad” (aunque no todos), las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, etc); y todo esto involucra algunos elementos en común: el Internet y las NuevasTecnologías (TICs). La pregunta que nos podemos hacer sería ¿cómo incluir esas TICs a una clase de idioma extranjero? Entre nosotros tres, pensamos algunas propuestas que podríamos tomar en cuenta deutilizar:
Como la mayoría de los chicos usan mucho el celular, ¿por qué no usar eso a favor de la clase? Podemos hacerles descargar alguna aplicación de diccionario en inglés (como el Word Reference), yque ellos lo usen de referencia para cuando se realicen trabajos o actividades en clase.
Debemos suponer que todos o casi todos, tienen una cuenta de Facebook, Twitter o hasta Instagram. Podemoshacerles una actividad de hacerles traer a la clase, publicaciones o “tweets” de algún famoso que más les gusten, y de ahí partir del tema que se esté dando en el momento.
También se pueden armar gruposcerrados de Facebook, donde además de comunicarse por la docente por esa vía, le podemos enviar material extra de práctica, compartirles canciones en inglés, etc.
Muchos de ellos creemos que tienen...