Capitulo III

MARCO TEORICO CONCEPTUAL
3.1.- PLANEAMIENTO EDUCATIVO DOCENTE
3.1.1- ¿QUE ES PLANEAMIENTO EDUCATIVO?
El planeamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del análisis de la
situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos
coherentes con la filosofía y política nacional y se establecen los medios y secuencias de
acciones indispensables paralograrlos, y los instrumentos y recursos que estas acciones
implican.
3.1.2.- NIVELES DE PLANEAMIENTO.
El planeamiento elaborado por el docente es parte integral del planteamiento educativo,
dentro del cual se pueden distinguir niveles que no son fases independientes y
sucesivas, que se condicionan mutuamente y que integran un mútuo proceso.
A.- PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN DEL PAIS
Estenivel de planteamiento tiene por objeto obtener una visión de conjunto e
integración de los problemas y necesidades del país en materia de educación y formular
una política educativa coherente con el proyecto política nacional.
El planeamiento educativo en el nivel nacional debe basarse en una concepción
filosófica del hombre, del mundo, de la vida y de la sociedad a la que aspira, apoyarse
enun estudio continuo y científico de la situación y adaptarse a las condiciones de cada
país.
Los objetivos propuestos no deben ser enunciados teóricos que aspiren a un desarrollo
integral irrealizable, sino que deben ser auténticos propósitos de llevar adelante una
política determinada, teniendo en cuenta el contexto en el que se inserta el Sistema
Educativo.
B.- PLANEAMIENTO DEL SISTEMAEDUCATIVO.
El sistema educativo es la estructura organizada por la sociedad para educar a sus
miembros, para que éstos adquieran en forma gradual y metódica los valores culturales.
El planeamiento del sistema educativo concreta los enunciados expresados en la política
educativa del país.
que consiste en la determinación de los objetivos generales de la educación, de la
estructura del sistema,és decir, los niveles y modalidades que lo integran y su
correspondiente articulación. También implica efectuar previsiones sobre el
financiamiento, político de personal docente y estructura legal del sistema.
Este nivel de planeamiento tiende a lograr un sistema educativo que posea articulación,
que posibilite el logro progresivo de los objetivos previstos y que sea flexible de modo
quepermita, sobre la base de una evaluación permanente, realizar los ajustes necesarios
para satisfacer las exigencias de la sociedad en materia de educación y ser a la vez
instrumento adecuado para promover y orientar el cambio.
C.- PLANEAMIENTO DEL CURRICULO.
El currículo es uno de los aspectos del sistema educativo, en el qué se expresan los
valores y concepción del hombre y de la sociedad, y porsu intermedio se trata de
satisfacer las exigencias individuales y sociales en materia de educación.
Este es el proceso por el cual se establecen los objetivos que los alumnos deberán lograr
dentro de cada nivel y modalidad del sistema educativo.

Como un ejemplo de planeación del currículo es a partir del establecimiento de los
objetivos de los niveles correspondientes a cada ciclo, losobjetivos generales son el
punto de partida del planeamiento del currículo, en función de los mismos se define el
tipo de experiencias educativas que se proveerán a los alumnos; lós criterios para
seleccionar y organizar los objetivos particulares, los contenidos, actividades, técnicas y
las pautas para volcar todos los elementos en un programa unificado y coherente.

El planeamiento delcurrículo se concreta en un plan curricular, que es un esquema de la
educación de los alumnos. Sirve de guía para la acción de cada maestro, provee una
organización, una estructura para la realización de las experiencias de aprendizaje, tiene
que evitar la repetición y omisión de aspectos importantes en el aprendizaje.
El plan curricular es fundamental para que la enseñanza pueda orientarse...