Capitán De Barco

Taller de resolución de problemas
Tercer curso

TALLER
DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Taller de resolución de problemas
Tercer curso

Algunas indicaciones para el profesor/a
FINALIDAD DEL TALLER
Durante este curso la finalidad del Taller es triple:
En primer lugar, se trata de asentar el dominio de la estrategia para
resolver problemasaditivo-sustractivos simples (de primer grado). Su
resolución sólo requiere plantear una suma o una resta.
En segundo lugar, después de explicar en qué situaciones de la vida
diaria utilizamos las operaciones multiplicar y dividir, se trata de
introducir y practicar la estrategia para resolver problemas
multiplicativos simples (de primer grado), es decir problemas cuya
resolución sólo requiereplantear una multiplicación o una división.
Por último, al final del curso, se trata de iniciar el proceso de
resolución de problemas aditivo-sustractivos cuya resolución requiere
plantear más de una suma o de una resta (problemas aditivosustractivos de segundo grado).
Otro objetivo básico del Taller seguirá siendo, “aprender a trabajar por
parejas”.
TEMPORALIZACIÓN Y PLAN DE TRABAJO PARA EL CURSOLa triple finalidad del Taller determina la programación del tipo de actividades a
realizar, así como la distribución del tiempo a lo largo del curso.
Para asegurar un buen dominio en la resolución de problemas aditivo-sustractivos
simples hay programadas 4 sesiones. Cada sesión consta de dos fichas de trabajo.
Se podrían dedicar 4/6 semanas del curso a esta primera tarea.
A explicar losdiferentes tipos de problemas simples de multiplicar /dividir, y la
estrategia apropiada de resolución para todos ellos, hay programadas 5 sesiones.
Se podrían dedicar unas 8/10 semanas para esta tarea.
Para practicar la estrategia de resolución propia de estos problemas hay
programadas 7 sesiones. Cada sesión consta de dos fichas de trabajo. Se podrían
dedicar 7/9 semanas del curso a estatarea.
Por fin, para introducir la resolución de problemas aditivo-sustractivos de
segundo grado hay programadas 4 sesiones. Se podría dedicar a esta tarea la parte
final del curso.

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Taller de resolución de problemas
Tercer curso
ALGUNAS SUGERENCIAS PRÁCTICAS
1. Los alumnos/as en el taller estarán agrupados por parejas. Las parejas estarán bien
separadas en el aula para fomentar lainterdependencia y la comunicación.
Si es necesario, el profesor/a podrá formar “su pareja”, en la que estarán aquellos
alumnos/as “especiales”que no pudieran trabajar en parejas.
Estos alumnos/as pueden trabajar lo mismo que los demás compañeros/as, o bien algún
otro material/actividad alternativo.
2. Cada alumno/a tendrá una carpeta en la que irá archivando todas las fichas realizadas
durantelas sesiones del taller.
3. Aunque durante las sesiones del taller el profesor/a suele hacerse una idea bastante
ajustada del quehacer de los alumnos/as, es conveniente revisar periódicamente las
carpetas de los alumnos/as con una doble finalidad: en primer lugar, para dejar
constancia de que se hace un seguimiento del trabajo de los alumnos/as y en segundo
lugar para detectar aspectosrelevantes, de forma o de fondo, sobre los que convendría
insistir en sesiones posteriores del taller, ya sea individualmente o en grupo.
4. Resulta ilustrativo para los alumnos/as que el profesor/a vaya colocando a posteriori en
un tablón de clase, fotocopias de las fichas realizadas en el taller (ficha resuelta
“modelo” o algunas producciones adecuadas de los alumnos/as) para que éstos
dispongande referencias para imitar y/o para criticar/mejorar.
5. Dedicar, al principio del curso, una o dos sesiones a recordar/practicar, a nivel de gran
grupo, la estrategia de resolución para los problemas aditivo-sustractivos simples
(primer grado) ya trabajados el curso anterior.
6. Después, para trabajar las 4 primeras sesiones programadas en el taller, se podría seguir
una de estas dos...