Cara

Sesión

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Lo que esperamos de ti al concluir la sesión es que:  Determines con precisión el modelo textual a usar según la intencionalidad comunicativa.  Redactes párrafos, relacionados unos con otros en base a la idea central o hilo conductor.
Para redactar un texto argumentativo, debes que antes que nada elegir una estrategia de planificación y de organización ya trabajadas conanticipación en este curso. Ahora desarrollaremos un texto expositivo como modelo. Luego, tú deberás elaborar y revisar el tuyo. Puedes seguir las estrategias sugeridas a continuación. PROCEDIMIENTO SUGERIDO ARGUMENTATIVO: 1. 2. 3. 4. PARA REDACTAR UN TEXTO

La civilización es la victoria de la persuasión sobre la fuerza. Platón

Para redactar un texto argumentativo, se debe elegir una de las estrategiasde planificación y de organización ya trabajadas con anticipación en este taller.

Elección del tema: La evaluación educativa. Tesis: La evaluación educativa no fue diseñada para desaprobar. Público al que se dirige: Docentes de educación secundaria Propósito del texto: Dar razones de por qué la evaluación no fue diseñada para desaprobar a los estudiantes. 5. Estrategia de planificaciónsugerida: La lluvia de ideas. 5.1. Conocimiento: ¿Qué sé respecto al tema?  La evaluación como proceso.  La evaluación según el tipo de agente.  La evaluación vigesimal.  Técnicas de evaluación.  Subjetividad.  Temor a la evaluación. 5.2. Origen: ¿Cómo y cuándo se inició?  Debido al desconcierto que hay respecto al tipo de evaluación a aplicar y sobretodo a que se evalúa solo para entregar notas yno para tomar decisiones respecto al aprendizaje de quien es evaluado. 5.3. Causa: ¿por qué ocurre?  Desconocimiento de las implicancias de una evaluación objetiva.  Mitos acerca de la evaluación 5.4. Consecuencia: ¿qué ocasiona?  Desconcierto.  Información y / o conclusiones distorsionadas. 5.5. Afectados: ¿quiénes lo viven?  Niños y jóvenes en edad escolar 5.6. Soluciones: ¿cómoresolverlo?  Capacitar, informar a los docentes acerca de las verdaderas dimensiones de la evaluación. 6. Estrategia de Organización: El esquema numérico A. ¿Qué es la contaminación ambiental? B. ¿Quién o qué lo provoca? C. ¿Cuáles son sus causas? D. ¿Cuáles sus consecuencias? E. ¿Qué lugares del planeta evidencian mayor incidencia en contaminación ambiental? F. ¿Quiénes promueven el cuidado del planeta?G. ¿Qué hacer frente a ello? 7. Recopilación de información: Búsqueda de información en bibliotecas e internet. Fichaje de información relevante.
Dino Salinas en ¡Mañana examen! La evaluación: entre la teoría y la realidad manifiesta que “si enseñamos matemática, lengua, sociales o educación física en la escuela lo hacemos desde la perspectiva general de que, al mismo tiempo, enseñamos a serciudadanos libres en una sociedad democrática.

“UAL Líder en carreras de la salud”

UNIDAD II: NATURALEZA DEL TEXTO

8. Redacción del primer borrador: Teniendo en cuenta los tipos de párrafos estudiados en la Unidad II y teniendo en cuenta la organización de las ideas, elabora tu primer borrador. Por ejemplo:

. evaluación es un proceso en el cual se van a considerar 3 etapas: recogerinformación La a través de un instrumento o no, procesamiento de la información, comunicación de resultados y, finalmente, la toma de decisiones en función a los resultados obtenidos. Cabe preguntarse, entonces, a qué parte de esta etapa le ponemos mayor énfasis.

DESARROLLO: Párrafo 2: de un concepto.

Es de conocimiento público que la evaluación siempre ha sido la espada de Damocles en la educacióndebido a su complejidad, subjetividad y desconocimiento Esto ha generado que, muchas veces, se focalice la atención en el resultado y no en la interpretación y toma de decisiones generando malestar en los estudiantes quienes se sienten frustrados al considerar que una calificación desaprobatoria solo se recuperará el siguiente bimestre o trimestre y sin otra opción. Es más, solo evaluamos el...