Caracteristicas Del Aprendizaje Cooperativo

Características del aprendizaje cooperativo

Si bien el aprendizaje cooperativo es aprendizaje en grupos, también es mu-cho más. Ha sido un camino muy largo (desde que el aprendizaje cooperativo surgióa principios del Siglo XX en la sociedad norteamericana); en 1978, Johnson y John-son descubrieron que las experiencias de aprendizaje cooperativo, si se compara-ban con las competitivas y lasindividualistas, promovían una mayor aceptación delos contrastes entre los alumnos con diferentes orígenes étnicos, de diferente sexo, yentre niños con alguna deficiencia psicofísica, y que en estas experiencias las rela-ciones que se producían entre ellos era más de compañerismo, e incluso de amis-tad.Urbano (2005) comenta que muchos profesores creen que trabajar de forma cooperativa significa“juntar” a un grupo de alumnos de forma arbitraria, o bien darlesla libertad a ellos para que escojan a sus compañeros sin tener en cuenta si esa “elección” va a beneficiar o, por el contrario, perjudicar al grupo. En la práctica, estolleva a que los grupos de trabajo formados arbitrariamente no rindan lo suficiente y,en consecuencia, no funcionen de forma efectiva en la mayoría de los casos.Cuseo (1996)afirma que la falta de comunicación efectiva en los grupos detrabajo tradicionales se explica, en parte, por la ausencia de un sentido riguroso delo que es (y cómo funciona) un grupo. Por eso, según este autor, es importante diferenciar el equipo de colaboradores formados para cooperar, del grupo tradicionalimprovisado de alumnos que no conocen y que no han recibido información específi-ca paracolaborar como iguales.Johnson, Johnson y Holubec (1999) y Kagan y Kagan (1994) (citados en Ur-bano, 2005) insisten en que todas las actividades tienen que realizarse en clase enequipos de pocos alumnos, porque se parte de la base de que no saben trabajar enequipo y que por tanto se les debe formar. Esto obliga al docente a enseñar estrate-gias sociales para que puedan trabajar en equipos, talescomo dialogar, escuchar alotro, leer y negociar acuerdos, entre otras. Precisamente Berra (2005) hace hincapiéen la importancia de desarrollar dentro del grupo cooperativo esas destrezas socia-les para facilitar el trabajo del equipo, crear confianza entre ellos, mejorar la comuni-cación, resolver problemas y tomar decisiones en la interacción del grupo.Además de la importancia de desarrollardestrezas sociales, existen otros principiosque deben tenerse en cuenta a la hora de crear grupos cooperativos. Entre los mássignificativos están (a) la heterogeneidad (b) la interdependencia positiva (c) la res-ponsabilidad individual (d) la participación igual (e) la interacción grupal y (f) la re-flexión sobre los procesos de grupo. La heterogeneidad, que es la idea de formargrupos de apoyo donde sehaga todo lo posible por conseguir el equilibrio en cuantoa nivel académico, intereses y situación familiar y profesional. En la interdependen-cia positiva, el aprendizaje cooperativo permite crear una situación en la que la únicaforma de alcanzar las metas personales es a través del equipo (Díaz-Aguado, 2005);lo cual hace que el aprendizaje y el esfuerzo que exige sean mucho más valorados entrelos compañeros, aumentando la motivación general así como el refuerzo y laayuda que se proporcionan mutuamente en este sentido. Los equipos aprenden quesus éxitos individuales se basan en el éxito del equipo. Todos comparten un mismoobjetivo y cada miembro desempeña un papel esencial que les lleva a alcanzar eseobjetivo y, por eso, todos están motivados a ayudarse entre sí. Para asegurar queexista la necesidad de compartir conocimientos, este método insiste en “respo
nsabi-
lidades individuales”, es decir, que un miembro del grupo no puede tener éxito
basándose en el éxito de los demás, sino que todos los componentes del equipo tie-nen que participar y cada uno tiene que demostrar por separado lo que ha aprendido(Urbano, 2005). Por eso, a cada miembro se le asigna una o varias...