CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO SOCIO-LINGÜÍSTICO DE LA NIÑA Y EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS QUE ACUDE A UNA CUNA

PROYECTO DE INVESTIGACION
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO SOCIO-LINGÜÍSTICO DE LA NIÑA Y EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS QUE ACUDE A UNA CUNA


CAPITULO I
DISEÑO TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1. Delimitación temática
Nuestra intención es estudiar las características del desarrollo sociolingüístico del niño menor de 03 años en las aulas de una CunaEl lenguaje verbal no es una circunstancia con que los seres humanos nacen, sino que la adquieren durante la infancia y de la estimulación social que recibe en primer lugar de los adultos que rodean el entorno del niño o la niña. Es decir, de la interacción lingüística y comunicacional con los adultos que le rodean.
Esta interacción es lúdica y se realiza en el contexto del juego compartidoniño-madre. Esta interacción se da a partir de la primeras semanas de vida y consiste primordialmente en un intenso intercambio de gestos y vocalizaciones glóticas, balbuceos, entonaciones y cantos, acompañados de acciones de levantar al niño o niña para estimularles a los movimientos y actos atencionales.
El lenguaje es la principal manera educativa. Los niños que llegan a nuestras aulas con atrasos oproblemas en su comportamiento lingüístico están en desventaja respecto a los niños y niñas que desarrollan este aspecto de acuerdo con su edad.
. Las dificultades del lenguaje pueden deberse a características propias de su adquisición, en medios y contextos psicosociales donde la frecuencia de las interacciones del niño con los adultos es precaria, insuficiente o eventual.



1.1.2.Formulación del Problema
a) Universo problemático:
Para llegar a comprender y poder formular las líneas de acción que guíen nuestra investigación, plantearemos a través de interrogantes, que nos conlleven a formular el problema central.
¿Los primeros años de vida del niño o niña son cruciales para la adquisición del lenguaje?
¿Se debe aprovechar la plasticidad cerebral para estimular el árealingüística?
¿Cuándo hay defectos en la adquisición del lenguaje, constituye una limitación para el desarrollo del niño o la niña?
¿Los padres son los principales responsables de la estimulación lingüística de los hijos?
¿Las interacciones de lenguaje lúdico con la madre inducen a la comunicación lingüística?

De este universo problemático formulamos
b) Problema Central
¿Cuáles son lascaracterísticas del desarrollo socio-lingüístico de la niña y el niño de 2 a 3 años que acude a la Cuna.
c) Problemas Específicos
1. Qué tipos de prácticas socio-familiares estimulan el lenguaje del niño o niña?
2. ¿Cuáles son las variables asociadas a los adultos que rodean al niño como analfabetismo, migración que influencian en el desarrollo del lenguaje?
3. ¿Cómo se da la interacciónmadre-niño, si esta trabaja fuera del hogar?
4. ¿Con qué frecuencia se dan las interacciones verbales de la madre-niño?
5. ¿Con qué frecuencia se dan las interacciones verbales del padre – niño?
6. ¿La pobreza es un factor negativo en el desarrollo del lenguaje del niño y de la niña?

1.1.3. Fundamentación del Problema
Los niños y niñas menores de tres años atraviesan por un conjunto de obstáculos ensu desarrollo. Uno de ellos es la cobertura del nivel inicial. Siendo una estadística alarmante, porque solo se atiende en 0.2% a esta edad a través de los programas escolarizados y no escolarizados de gestión estatal y gestión privada. Otro de los obstáculos, el cual nos involucra es el desconocimiento de la realidad de los diferentes niveles de desarrollo intelectual global y los factoressocioeconómicos y culturales que lo modelan, para lo cual nos planteamos los objetivos propuestos. Los que apuntan a conocer la socialización del lenguaje de los niños y niñas que concurren a las aulas de la Cuna.

La educación es un proceso de transformación de vida, que sigue un curso definido por la manera de vivir de los padres.
En nuestra opinión la tarea central de la educación es...