Características Psicomotriz, Fisiológica y Socio afectivo de los niños en edad escolar (5-12 años)


Características Psicomotriz, Fisiológica y Socio afectivo de los niños en edad escolar (5-12 años)


Índice:

Fundamentación 3
Desarrollo psicomotor 4
Motricidad gruesa y fina 4
La evaluación psicomotora en la segunda infancia 6
Desarrollo socio afectivo de la edad de 6 a 12 años 8
Desarrollo físico 10
Conclusión 11Bibliografía 12
Tabla evolutiva con los avances madurativos 13


Fundamentación
Los años de la escolarización primaria, representan un gran avance en el desarrollo cognitivo de niños y niñas. La mejora de las capacidades como la atención, la memoria, el lenguaje y las relaciones sociales les van a permitir entender mejor la forma en la que se organiza la realidad. 
Los avances enla capacidad lingüística permitirán que niños y niñas mejoren sus competencias comunicativas.
El ingreso en la etapa de primaria va a proporcionar herramientas para que los niños/as mejoren su comunicación y lenguaje.
En cuanto a la atención, los niños/as a partir de 6 años muestran una mayor concentración en las tareas que desempeñan y trabajan con más independencia, es el resultado de dirigiry controlar voluntariamente su propia atención.
Esta capacidad empieza a hacerse más efectiva a partir de los 9 años de edad, en la que ya podemos ver que la capacidad atencional de niños/as de estas edades se ajusta de manera más flexible y económica a las tareas que desempeñan y que requieren de un despliegue de la capacidad atencional.
En lo que se refiere a la memoria, el gran avance que seproduce en niños y niñas de 6 a 12 años se centra en el uso de la memoria más que en la cantidad de información que pueden almacenar y recordar. Las estrategias de almacenamiento y de recuperación son claves en el desarrollo de la memoria.
En la edad de primaria, las relaciones sociales se van a definir porque los amigos son de la misma edad y éstos se convierten en una fuerte fuente desocialización, debido a que pasan más tiempo juntos que en edades anteriores y que tienen menos supervisión de los padres. Las relaciones de amistad se hacen más intensas, encontramos un mayor número de miembros en los grupos y se ven en diferentes contextos y situaciones.

DESARROLLO PSICOMOTOR
Motricidad gruesa y fina
El desarrollo motor de los niños depende principalmente de la maduración globalfísica, del desarrollo esquelético y neuromuscular. Los logros motores que los niños van realizando son muy importantes en el desarrollo debido a que las sucesivas habilidades motoras que se van a ir adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo y el entorno. Estos logros de los niños tienen una influencia importante en las relaciones sociales, ya que las expresiones de afecto y juego seincrementan cuando los niños se mueven independientemente y buscan a los padres para intercambiar saludos, abrazos y entretenimiento.

En el desarrollo motor pueden establecerse dos grandes categorías: 1) motricidad gruesa (locomoción y desarrollo postural), y 2) motricidad fina (prensión). El desarrollo motor grueso se refiere al control sobre acciones musculares más globales, como gatear,levantarse y andar. Las habilidades motoras finas implican a los músculos más pequeños del cuerpo utilizados para alcanzar, asir, manipular, hacer movimientos de tenazas, aplaudir, virar, abrir, torcer, garabatear. Por lo que las habilidades motoras finas incluyen un mayor grado de coordinación de músculos pequeños y entre ojo y mano. Al ir desarrollando el control de los músculos pequeños, los niñosganan en competencia e independencia porque pueden hacer muchas cosas por sí mismos.
Los logros motores de los niños han sido suficiente y repetidamente estudiados por pediatras, neurólogos, psicólogos, etc., hasta el punto de existir tablas de adquisición de conductas evolutivas, indicando los hitos del desarrollo motor y psicomotor.
Hasta los 3 años los aspectos más relevantes en relación...