Carlitos El Inmigrante, Por Charles Chaplin.

Ítem I

Considerando los orígenes de la escuela, nos remontaremos al siglo XVII, en la primera metodología didáctica moderna, con el teólogo y pedagogo checo llamado Comenio (1592-1670), plantea la Didáctica Magna en algunas de sus propuestas afirma:
• La educación debe ser única e igual para todos, sin distinción de género, nivel social o grado de inteligencia.
• La educación debe seruniversal, por tanto, en la escuela, se debe enseñar todo lo que el hombre necesita, por su condición racional: artes, ciencias, costumbres, lengua y religión.
• Las propuestas educativas deben actualizarse, según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza.
• La escuela debe estar correctamente organizada, en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas de losalumnos.
fundamentos acerca de cómo debe ser la escuela, los métodos, los contenidos. Especifica qué y a quienes está destinada la enseñanza y también cómo debe implementarse. La gradualidad (de 6 a 12 años) es otro aspecto importante.
Quien implementa esta metodología de Comenio en nuestro país fue Sarmiento.
Siguiendo esta corriente pedagógica, el sacerdote y pedagogo francés Juan Bautista deLa Salle (1681), quien se dedicó especialmente a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente.
El modelo de La Salle se estructura en dos ejes: el orden y el control mediante la simultaneidad de la enseñanza. De esta manera se la homogeneiza formalmente, garantizando la escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros.
Como consecuencia de la RevoluciónIndustrial, surgió una nueva disposición de la organización escolar: La escuela de Lancaster, conocido también como educación mutua o monitoreal, este último término consiste en la utilización de alumnos avanzados que median entre el resto de los alumnos y el docente. Esto implica una alternancia donde el alumno en un momento, es un potencial docente, y viceversa.
Cada una de estas pedagogíasdio las bases existenciales a la escuela como tal.
Las situaciones que plantea la película se relacionan a una falsa crítica, siguiendo la línea del Liberalismo, donde el papel docente – alumno, no están claras, de hecho transmiten hasta la ridiculez el rol de cada uno.
No se relaciona a la escuela pública como una entidad incluida en el orden social vigente, lo que la hace mas un film de cienciaficción que una situación real ,que incluya sujetos reales.
Esta película no contribuye con grandes aportes pedagógicos, ya que se enfoca desde una postura elitista, donde un pequeño grupo puede acceder mediante lo económico –social a este tipo de ideas educativas.




Sociología Funcionalista:
La sociología funcionalista va a plantear que la institucionalización de la escuela va afuncionar como mecanismo de control para las personas incultas, ya que los ciudadanos de prestigio no dudarían en instruir a sus hijos. De modo que la escuela se convertiría en la única vía de acceso a la civilización

Ítem 2.-
El siglo XVIII centró las cuestiones principales en los saberes básicos apoyando el trabajo de Immanuel Kant quien sostiene que el niño como “Hombre pequeño” (infancia), lodesnaturaliza para volverlo un sujeto cultural.
Kant escribe sus tres libros de la Crítica basándose en que la razón permita juicios críticos, para despegar de un pasado dogmático (Edad Media).

Sociología Funcionalista:
Esta mirada apuntará al niño a disciplinarlo, llamando a este proceso “educación negativa”, formándole un hábito y sumando la razón este niño alcanzaría lo que se llama la“educación positiva”. La educación que permite establecer criterios racionales.
Kant va a decir: “La disciplina es meramente negativa, en tanto que es la acción La que borra al hombre la animalidad, la instrucción, por el contrario, es la parte positiva de la educación… La disciplina ha de realizarse temprano, se envían a los niños a la escuela, no ya con la intención de que aprendan algo, sino con la...