carta responsiva


En América Latina sobre el problema se desprende claramente que un problema fundamental de la educación latinoamericana es el de sus desigualdades. Por eso nos recuerda la necesidad de conocerlas diversas definiciones que se han elaborado sobre el mismo y discutir las diversas implicaciones que tienen esas definiciones tanto desde el punto de la eficiencia en la distribución de losrecursos como desde el de la factibilidad de alcanzar los objetivos implícitos en las mismas. Así, los desequilibrios sociales externos a la escuela, no menos que la ausencia de políticas compensatoriasefectivas de parte de los planificadores, frustran los ideales igualitarios que proclama el discurso político de la educación pública; y esta situación persiste, inalterable, a lo largo de décadas. Elautor señala que la igualdad en la distribución de las oportunidades educativas no solo significa garantizar  a todos los habitantes del país, sino la oportunidad de ingresar a una institución dondecada uno pueda recibir una instrucción adecuada a sus circunstancias.
Tiene como objetivo analizar y reflexionar como lograr que quienes pertenezcan alas diferentes clases sociales, independientementede su sexo, características demográficas y de sus habilidades intelectuales adquieran las mismas habilidades para el aprendizaje. El libro recoge los estudios más significativos de Muñoz Izquierdo,algunos de los cuales marcaron hitos históricos en el tratamiento metodológico del tema. La distribución social de la escolaridad, está determinada por la posibilidad de que los individuos tenganacceso al sistema educativo, por el tiempo en el que ellos pueden permanecer en dicho sistema y por los resultados académicos que obtienen en el mismo. Esa permanencia depende, a su vez, de la forma enque se distribuye socialmente el aprovechamiento escolar.
Las investigaciones, hacen mención en “el síndrome de fracaso escolar” que empieza por el rezago en el aprovechamiento académico y termina...