Caso 3

Caso 3.
El docente de seminario tiene programada su asignatura bajo el modelo constructivista ha propuesto 6 trabajos prácticos comunitarios y su respectivo informe, 3 talleres teóricos en aulas, 3investigaciones (1 de campo y 2 documentales durante un mes). Afirma que no habrá examen escrito. El promedio de todo ello será la nota obtenida.
Preguntas:
1. ¿qué tipo de evaluación es?
2.Inconsistencia en la evaluación
3. Elementos que desvirtúan el propósito de la evaluación.
4. Principios de la evaluación que han sido violentados}
5. Características de la evaluación que han sidovulneradas
6. Sugerencias para transformarlas en otro tipo de evaluación más efectiva.
Respuestas:
1. Evaluación formativa:
Según el caso 3 el estudiante tiene va tener un papel más activo en labúsqueda de la información, por tanto, debe estar orientada a evaluar los procesos personales y colectivos de construcción del conocimiento.
La evaluación formativa se entiende como un refuerzo que ayudaal alumno a reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso generador de cambio que puede ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento.
En este caso el docenteprepara un seminario donde el estudiante tendrá un contacto con la comunidad a través de los trabajos prácticos de campo, sin dejar a un lado la importancia de la teoría que se impartirá, no habrá examenescrito pues la evaluación estará orientada al proceso de búsqueda de la información. Esta forma de evaluación obtiene de los alumnos un conjunto de construcciones personales y únicas con las queestructuran su propio conocimiento, mientras que la evaluación tradicional sitúa a los alumnos en un conjunto de construcciones validadas externamente, esta evaluación es característica del modeloeducativo constructivista.
2. Dentro del modelo constructivista no hay inconsistencia, en cambio en el modelo tradicional lógicamente hay un rompimiento de forma y contenido de la evaluación.
Las...