CASTIGO Y APRENDIZAJE
Páginas: 5 (1022 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2015
INTRODUCCIÓN
En el siguiente texto aborda los puntos primordiales del proceso que se lleva a cabo en lo que llamamos castigo y cono mediante este logramos inhibir o anular algunas conductas no deseadas en los individuos.
CASTIGO Y APRENDIZAJE
El castigo ha sido considerado tradicionalmente como una forma de controlar la conducta, sea de niños, delincuentes o animales.
Se aplica con elobjeto de evitar la repetición de un acto. En este contexto se supone que actúa como opuesto al premio. Produce, además, efectos secundarios que no se buscaban, emociones negativas, sentimientos de culpa, de vergüenza; el castigo paraliza muchos actos, y además lleva a escapar de la situación total en que se recibió.
En términos estrictos tenemos cinco definiciones:
1] El castigo es elresultado de un estímulo que produce un estado subjetivo desagradable [Thorndike, 1911].
2] "Castigo es un aumento de estimulación relativamente súbito y doloroso, que sigue a la ejecución de una acción" [Mowrer, 1947, p. 136].
3] "Castigo es un estímulo nocivo aplicado a una conducta altamente motivada, que reduce la probabilidad de que tal conducta se presenté de nuevo" [Deese, 1966].
4] "Castigoes un estímulo nocivo cuya terminación u omisión producirá el surgimiento de nuevas respuestas de escape o fuga" [Saloman, 1964].
5] "Castigo es una reducción de la futura probabilidad de una respuesta específica como resultado de la producción inmediata de un estímulo por esa respuesta "Azrin y Holz, 1966]. El estímulo se denomina "estímulo castigador".
El castigo consiste en dar un estímulonocivo, contingente con la respuesta. Estímulo nocivo se define como aquel del cual el organismo intenta escapar; se observa empíricamente que el animal prefiere no recibir ningún estímulo que recibir este estímulo nocivo.
Si éste es ineficaz para cambiar la conducta y sólo la inhibe momentáneamente, creando además una ansiedad que se generaliza a la situación total, quizá los padres y maestrosdeberían dejar de usarlo.
EL PROCEDIMIENTO SEGUIDO POR SKINNER:
a) Refuerzo: el animal de experimentación, generalmente una rata blanca, recibe alimento en un programa de reforzamiento intermitente hasta que se alcanza un nivel de respuestas sustancial y estable.
b) Extinción: no se da alimento, se contabiliza el número de respuestas ejecutadas por el animal.
c) Castigo: se dasimultáneamente con la extinción. Reside en breves choques eléctricos o golpes en la pata del animal, que se dan después de cada respuesta. La extinción y el castigo se continúan hasta que el nivel de respuestas es sumamente bajo.
d) Período sin castigo ni refuerzo positivo: se trata de saber si la reducción de la respuesta persiste.
Los resultados obtenidos con ese procedimiento son los siguientes:1] Si el castigo se une a la extinción se obtiene una mayor reducción de respuestas que si utilizamos la extinción sola.
2] Cuando el castigo deja de aplicarse se presenta un repentino aumento de respuestas, a pesar de que la extinción ha terminado.
1] Intensidad del estímulo castigador. Se ha logrado supresión total con estímulos castigadores de intensidad sumamente alta. Se ha separado encuatro niveles de intensidad, cuyos efectos sobre la conducta serían los siguientes:
a) Detectarlo: en este caso el choque es tan débil que no tiene influencia notable sobre la respuesta. Sin embargo, puede servir al organismo como señal.
b) Supresión temporal de la respuesta: se vuelve a presentar completamente más adelante.
e) Supresión parcial de la respuesta: se vuelve a presentar en elfuturo en forma incompleta; algunos aspectos de la respuesta desaparecen del todo.
d) Supresión total: la respuesta desaparece completamente y no reaparece nunca más.
2] Manera de introducir el estímulo castigador: si se introduce repentinamente produce mucha mayor supresión de la respuesta castigada. Masserman notó que si se introducía a bajas intensidades y gradualmente, los gatos de...
En el siguiente texto aborda los puntos primordiales del proceso que se lleva a cabo en lo que llamamos castigo y cono mediante este logramos inhibir o anular algunas conductas no deseadas en los individuos.
CASTIGO Y APRENDIZAJE
El castigo ha sido considerado tradicionalmente como una forma de controlar la conducta, sea de niños, delincuentes o animales.
Se aplica con elobjeto de evitar la repetición de un acto. En este contexto se supone que actúa como opuesto al premio. Produce, además, efectos secundarios que no se buscaban, emociones negativas, sentimientos de culpa, de vergüenza; el castigo paraliza muchos actos, y además lleva a escapar de la situación total en que se recibió.
En términos estrictos tenemos cinco definiciones:
1] El castigo es elresultado de un estímulo que produce un estado subjetivo desagradable [Thorndike, 1911].
2] "Castigo es un aumento de estimulación relativamente súbito y doloroso, que sigue a la ejecución de una acción" [Mowrer, 1947, p. 136].
3] "Castigo es un estímulo nocivo aplicado a una conducta altamente motivada, que reduce la probabilidad de que tal conducta se presenté de nuevo" [Deese, 1966].
4] "Castigoes un estímulo nocivo cuya terminación u omisión producirá el surgimiento de nuevas respuestas de escape o fuga" [Saloman, 1964].
5] "Castigo es una reducción de la futura probabilidad de una respuesta específica como resultado de la producción inmediata de un estímulo por esa respuesta "Azrin y Holz, 1966]. El estímulo se denomina "estímulo castigador".
El castigo consiste en dar un estímulonocivo, contingente con la respuesta. Estímulo nocivo se define como aquel del cual el organismo intenta escapar; se observa empíricamente que el animal prefiere no recibir ningún estímulo que recibir este estímulo nocivo.
Si éste es ineficaz para cambiar la conducta y sólo la inhibe momentáneamente, creando además una ansiedad que se generaliza a la situación total, quizá los padres y maestrosdeberían dejar de usarlo.
EL PROCEDIMIENTO SEGUIDO POR SKINNER:
a) Refuerzo: el animal de experimentación, generalmente una rata blanca, recibe alimento en un programa de reforzamiento intermitente hasta que se alcanza un nivel de respuestas sustancial y estable.
b) Extinción: no se da alimento, se contabiliza el número de respuestas ejecutadas por el animal.
c) Castigo: se dasimultáneamente con la extinción. Reside en breves choques eléctricos o golpes en la pata del animal, que se dan después de cada respuesta. La extinción y el castigo se continúan hasta que el nivel de respuestas es sumamente bajo.
d) Período sin castigo ni refuerzo positivo: se trata de saber si la reducción de la respuesta persiste.
Los resultados obtenidos con ese procedimiento son los siguientes:1] Si el castigo se une a la extinción se obtiene una mayor reducción de respuestas que si utilizamos la extinción sola.
2] Cuando el castigo deja de aplicarse se presenta un repentino aumento de respuestas, a pesar de que la extinción ha terminado.
1] Intensidad del estímulo castigador. Se ha logrado supresión total con estímulos castigadores de intensidad sumamente alta. Se ha separado encuatro niveles de intensidad, cuyos efectos sobre la conducta serían los siguientes:
a) Detectarlo: en este caso el choque es tan débil que no tiene influencia notable sobre la respuesta. Sin embargo, puede servir al organismo como señal.
b) Supresión temporal de la respuesta: se vuelve a presentar completamente más adelante.
e) Supresión parcial de la respuesta: se vuelve a presentar en elfuturo en forma incompleta; algunos aspectos de la respuesta desaparecen del todo.
d) Supresión total: la respuesta desaparece completamente y no reaparece nunca más.
2] Manera de introducir el estímulo castigador: si se introduce repentinamente produce mucha mayor supresión de la respuesta castigada. Masserman notó que si se introducía a bajas intensidades y gradualmente, los gatos de...
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