Catedra



PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR


INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 171

CARRERA: Psicopedagogía

ESPACIO CURRICULAR: Diagnóstico Psicopedagógico I

CURSO: 2do Año

CICLO LECTIVO: 2012

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 Módulos

DIAS: JUEVES

HORARIO: De 20 a 22 hs.

PROFESOR/A:Dra Gabriela M. Cela

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 5886



FUNDAMENTACIÓN

Cuando se hace referencia a la psicopedagogía, se alude de manera distinta e integrada, a un saber fundamentado, con un objeto de estudio definido (en tanto disciplina científica), y al mismo tiempo, a un quehacer, que aborda comprensiva y operativamente a su objeto: “el sujeto en situación de aprendizaje”;aludiendo con ello a un sujeto personal, entendido desde el paradigma de la complejidad y unicidad de su ser y de su hacer, comprometidos en el complejo proceso de aprender.
Desde esta concepción, se desarrollará el marco teórico- conceptual y técnico - instrumental que configurará (de modo introductorio), el proceso diagnóstico psicopedagógico, es decir, de aproximación al conocimiento delproceso de aprendizaje y del sujeto cognoscente.
En función de lo expuesto, y desde el espacio curricular de formación específica, se desarrollaran los contenidos, desde un criterio de formación y capacitación integrada. Ello significa, que los conocimientos técnico- instrumentales, serán fundamentados en función de sus objetivos específicos de exploración y desde un marco teórico conceptualpertinente, para una interpretación comprensiva del sujeto de conocimiento.
De este modo, cada unidad temática se configurará en función de las áreas de exploración, sus fundamentos, instrumentos y un marco teórico referencial para la interpretación e integración progresiva de los datos, propiciando la articulación de los contenidos tratados en los otros espacios curriculares de formación general yespecífica; por tal motivo, se ha intentado que los temas y la bibliografía de la asignatura, tenga una articulación coherente, útil y adecuada para el alumno que esta cursando el segundo año de formación en la carrera.

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LA ASIGNATURA:

Que los alumnos /as desarrollen competencias para que:

Conozcan las características del proceso diagnóstico y comprendan dichoproceso desde la especificidad psicopedagógica
Conozcan las bases teóricas de las habilidades cognitivas y socio- afectivas comprometidas en el proceso de aprendizaje.
Aumenten su conocimiento acerca de técnicas de evaluación diagnóstica y logren su integración en el diagnóstico psicopedagógico.
Conozcan la diferencia entre una evaluación diagnóstica, el sreening y las actividades de evaluación,dentro de un marco psicopedagógico.
Clasifiquen las distintas técnicas, según su tipo y objetivo de exploración y comprendan su relación con la teoría en que se fundamentan.
Administren y evalúen las técnicas en niños desde una perspectiva psicopedagógica.
Identifiquen parámetros de normalidad y patología a través de las técnicas de evaluación y su incidencia en el aprendizaje.
Logren unmanejo responsable de las técnicas, valorizando la relación interpersonal entre profesional y paciente, en base a una actitud ética y de respeto por el otro.
Correlacionen los distintos datos obtenidos a través de las técnicas y establezcan hipótesis diagnósticas y pautas de orientación.
Valoren la riqueza de las técnicas que se administran en cuanto permiten acceder a una comprensión integral de lapersona.
Promuevan el espíritu de investigación y la actitud crítica.
Desarrollen la conciencia ética en relación con el ejercicio profesional.
Aprendan a manejar y buscar bibliografía actualizada en relación a los temas tratados.
Utilizar vocabulario técnico específico.
Interactuar cooperativamente en los grupos de trabajo.
Participar activamente en el desarrollo de las clases...