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 Enfoque histórico cultural y sus implicaciones en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
El enfoque histórico-cultural en psicología (también conocido como `sociocultural´ o`psicología cultural´)inaugurado por Lev S. Vygotski concibe el desarrollo personal como unaconstrucción cultural, que se realiza a través de la socialización con adultos de una determinadacultura mediante la realización deactividades sociales compartidas. Para Vykotski "el hechohumano se produce gracias a la actividad conjunta y se perpetúa y garantiza mediante el procesosocial de la educación, entendida ésta en unsentido amplio y no sólo según los modelos escolaresde la historia más reciente (Álvarez y Del Río, 1990a, p. 94).Se invierte la tradicional relación que se suele establecer entre desarrollo yaprendizaje:Vygotski afirma que el proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje, que crea el área dedesarrollo potencial (
C
itado en Álvarez y Del Río, 1990a, p. 109), con ayuda de la mediación socialeinstrumental; la `zona de desarrollo próximo o potencial´ es así el área en el que puede darse elaprendizaje en interacción social con otras personas más expertas, o, dicho de otra manera,aquello que unaprendiz no puede hacer solo pero sí con ayuda de otras personas.
6  Implicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En términos generales, la psicología histórico-cultural otorga una nuevaposición a laeducación (en sentido amplio, no escolar), puesto que la educación "se constituye en un hechoconsustancial al propio desarrollo humano, en el proceso central de la evoluciónhistórico-culturaldel hombre y del desarrollo individual de la cría humana" (Álvarez. y Del Río, 1990a, p. 94).Hemos ido haciendo también alguna referencia ya a la implicación educativa de la `teoríade laactividad´, a la importancia de tener en cuenta los diferentes modelos culturales..., perorecogeremos ahora algunas aportaciones que diferentes autoras y autores de este enfoque hanrealizado sobre la...