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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
Lic. En Educación Básica Con Énfasis En Lengua Castellana
Ciencias humanas
Escuela de educación
V semestre


Propuesta de investigación cuantitativa
La Inclusión educativa

Laura Juliana Sanmiguel Muñoz – 2121689
Leydi Johana Sandoval Ramirez – 2121688
Leydi Johana JaimesDíaz – 2121670
Julieth Jasbleydy Yepes Acevedo – 2121692
Mary Paola CáceresVega – 2121656
TRES OCHO

José Manuel Franco Serrano

Bucaramanga, 27 de septiembre del 2012
0.2
INDICE
1. Capitulo uno: el problema:
1.1. La formulación del problema……………………………… 3
1.2. Los objetivos……………………………………………… 4
1.3. La justificación y la viabilidad………………………………. 5

2. Capitulo dos: el marco teórico:
2.1. Los antecedentes investigativo…………………… 6
2.2. El marcoconceptual…………………………… 7,8,9
2.3 El marco legal…………………………………. 9,10

3. Capitulo tres: la metodología:
3.1. Contextualización de la población objeto de estudio…… 10,11
3.2. El diseño metodológico…………………………….. 11
Paradigma de investigación……………………… 11,12
Diseño………………………………………… 12
Población y muestra ………………… 12
Técnica de recolección de información…………………… 13
Técnicas de análisis de lainformación…………………… 13
Fases del estudio…………………………………. 14

3.3. Cronograma de actividades……………………… 15

3.4. presupuesto …………………………………. 16



0.2



PRESENTACIÓN DEL CAPITULO I
En este capítulo trataremos el problema a investigar planteando sus objetivos generales y específicos, así mismo formulando preguntas e interrogantes a desarrollar en el transcurso de la investigación.
También contieneuna justificación explicando el por que, para que, y como se realizara este proceso de investigación.
Explicaremos como esta investigación resulta viable ya que detectamos que algunas instituciones educativas cumplen con lo estipulado en la ley. Pero otras no tienen incorporado la inclusión educativa en su currículo.
1.1. Formulación del problema:
Pregunta problematizadora:
Faltócontextualizar el problema.
¿cuáles son las percepciones, actitudes y/o hábitos de los estudiantes en relación con las estrategias de inclusión que emplean los docentes?
Pregunta general:
¿Cuáles son las percepciones actitudes y/o hábitos de los estudiantes en relación con las estrategias de inclusión que emplean los docentes?REPITIÓ
Preguntas especificas:
¿Cuáles son las necesidades y potencialidadesindividuales de los estudiantes en relación a sus procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta sus limitaciones?MUY DIFÍCIL DE RESPONDER
¿Qué prácticas, valores y anti valores caracterizan la interrelación e interacción socio cultural entre los distintos integrantes de la institución?
¿Cómo formar y capacitar a los estudiantes como agentes activos de inclusión en diferentes actividades?VA MÁS ALLÁDE LA PREGUNTA GENERAL
¿Cómo ajustar, diseñar e incorporar estrategias de intervención terapéutica hacia estudiantes, docentes, familias y entorno social que les permitan superar diversos problemas?
1.2. Objetivo general:
Desarrollar procesos de inclusión escolar y social implementando las estrategias adecuadas para satisfacer el derecho a una educación integral, respondiendo las necesidadesindividuales de los estudiantes, las condiciones de sus familias y las características propias del entorno, que permitan ampliar sus opciones de vida y favorecer cambios positivos de la sociedad.NO CONCUERDA CON LA PREGUNTA GENERAL
Objetivos específicos:
Establecer las necesidades y potencialidades individuales de los estudiantes en relación a sus procesos de aprendizaje, mediante el diagnosticode sus condiciones sensomotrices, emocionales, cognitivas, psicosociales y morales.
Identificar las prácticas, valores y anti valores que caracterizan la interrelación e interacción socio cultural entre los distintos integrantes del entorno educativo.
Formar y capacitar a los estudiantes como agentes activos de inclusión en actividades y proyectos de animación, promoción y organización socio...