Chilpangrillo

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 51
“JAIME TORRES BODET”

TLACOTEPEC, GUERRERO.
FECHAS DE REALIZACIÓN:
13, 14, 15,16 Y 17
DE AGOSTO DE 2012.
FASE: MASIVA.

COORDINADOR:
PROFR. PLÁCIDO DÍAZ TORRES.

TEMA 1: RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA DOCENTE

Producto 1 Texto: Propósito de mi práctica docente.
Propósito de mi práctica docente¿Por qué hago lo que hago? | |
Elementos queapoyan y orientan mi práctica docente.(Saberes, competencias y recursos) | Supuestos de mi práctica docente.Lo que acepto como dado |
* Conocer la reforma (Planeación y retos, cambios y estructuras de los contenidos). * Elaboración de la planeación tomando en cuenta las competencias a desarrollar. * Programar los contenidos haciendo utilidad de las TICS a la hora del procesoenseñanza-aprendizaje. * Participación de los cursos talleres de actualización docente. | * Falta de deficiencia a la hora de realizar trabajos por medio de competencias. * Falta de apatía en la labor colectica. * Falta de actualización hacia el trabajo del dominio de tecnologías. * Fechas programa por el calendario escolar. |

TEMA 1: RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA DOCENTE

Producto 2 Cuadro:Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica.
Aprendizajes Esperados | Cualidades o Capacidades a desarrollar | Actividad de aprendizaje |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal. * Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. * Hablasobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.PrimariaCampo de formación: desarrollo personal y para la convivencia.Tercer grado.Bloque dos. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos. * Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos,ideas y necesidades de otras personas. * Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.SecundariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer GradoBloque II. Pensar, decidir y actuar para el fututo. * Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidadespersonales para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su realización. * Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro. | Formar alumnos capaces de identificarse como persona y parte de una familia paraconocer su entorno social y familiar.Ser competentes a la hora de identificarse e identificar a las personas que los rodea para respetar y ser solidario con los demás y con su persona.Formar alumnos críticos, competitivos, reflexivos y transformadores, tomando en cuenta los valores y su responsabilidad como persona.Que los alumnos aprendan a través de la práctica y pongan sus conocimientos parasolucionar problemas de cotidianos. Formar alumnos críticos, competitivos, reflexivos y transformadores.Tomando en cuenta los valores, hablando de la equidad de género y responsabilidad.Ser competentes a la hora de dar solución a un problema que se presente en la vida cotidiana, de igual forma de recabar la información del mismo. | Dibujos y círculos de juego en equipos y de manera personal.Lecturasreflexivas, trabajos de investigación, formulación de problemas y solución de los mismos.Lecturas reflexivas.Círculos de lecturas.Trabajos de investigación.Exposición.Proyecto ciudadano abordando problemáticas actuales. |

TEMA 2: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA DE EDUCACIÓN

Producto 1. Mensaje escrito sobre la formación de competencias para la vida....