Chosky
Páginas: 9 (2029 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2013
TRASTORNOS ESCOLARES Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Introducción
El ser humano se desenvuelve en sociedad, pero toda sociedad establece normas de convivencia que dirigen la conducta de sus miembros.
Este proceso, la socialización, a través de la cual el hombre va a ir asimilando de forma crítica y activa los valores, formas de vida de la comunidad, insertándose cada vez másen ella, y no es sencillo. Se trata de un problema complejo donde van a intervenir una serie de agentes sociales, entre los que destaca la escuela.
Una intervención tardía puede ocasionar problemas de comportamiento. Por el contrario un buen proceso de socialización va a contribuir una mejora de la calidad de vida, así como a un desarrollo óptimo e integral del individuo.
Se podría identificarcomo trastorno del comportamiento a ciertas conductas que afectan a la relación del sujeto con su entorno e interfieren negativamente en su desarrollo, se presentan de forma aislada o en combinaciones muy limitadas, que no son patológicas en sí mismas, sino que el carácter patológico viene dado por su exageración, déficit o su persistencia más allá de las edades en las que pueden cumplir unpapel adaptativo, que son estables, y, por tanto, más resistentes a la intervención, que los trastornos transitorios, pero menos que la psicosis, neurosis y otros trastornos profundos.
Problemas Frecuentes en el Ámbito Escolar.
El niño es un ser en constante evolución, cuya personalidad se va moldeando y no alcanza la madurez hasta la edad adulta.
En esta evolución va a haber una serie decondiciones que van a influir continuamente; entre ellas están:
Condicionantes externos:
1. Las personas que les rodean: padres, maestros, hermanos, etc.
2. Las instituciones: familia, escuela, etc.
3. Estatus social.
4. Medio geográfico y social.
La satisfacción, en la medida de lo posible, de estas necesidades constituirá el comienzo de la adaptación psíquica y social, provocanrespuestas inadecuadas del individuo, manifestándose en problemas del comportamiento.
Ante este problema se responde con la utilización de una serie de mecanismos de defensa. Según Piaget, los mecanismos de defensa son:
a) Racionalización: El sujeto busca razones lógicas para justificar los acontecimientos y su propia conducta. El problema lo hallamos cuando los argumentos están falseados y no secorresponden con la realidad.
b) Compensación: El niño supera la falta de posibilidades en un campo con el éxito en el otro.
c) Proyección: Mediante este mecanismo el niño culpa a los demás de las consecuencias propia conducta, evitando de tal manera situaciones o estados anímicos desagradables. Las causas de un determinado acto son siempre externas y nunca internas. Esta postura no ayuda a laadopción real del…
d) Ensueño: El niño no se enfrenta a la realidad, inventa otra vida distinta a la suya, en la que él es el protagonista, interpretando un papel distinto al real. Es por tanto una postura negativa y perjudicial.
e) Identificación: Identifica su existencia a la de otra persona a quien admira, real o de ficción y vive suplantándolo imaginativamente.
f) Negativismo: Elindividuo reacciona con una rotunda negación. Así se defiende ante su propia inseguridad.
g) Regresión: El sujeto se refugia en experiencias pasadas al considerarse incapaz de enfrentarse ante situaciones o problemas nuevos.
Condicionantes internos:
- Físicos: necesidades básicas, alimentación, integridad física, salud.
- Psíquicos: afecto, aceptación social,autorrealización, dignidad.
Podemos hablar de problemas de comportamiento, cuando se produce una alteración o perturbación del sujeto con respecto a la norma.
Para que pueda hablarse de problemas del comportamiento no es necesario que las respuestas conductuales inadaptarías se presenten habitualmente.
El niño con problemas de comportamiento se va a caracterizar por tener una inteligencia normal, no...
Introducción
El ser humano se desenvuelve en sociedad, pero toda sociedad establece normas de convivencia que dirigen la conducta de sus miembros.
Este proceso, la socialización, a través de la cual el hombre va a ir asimilando de forma crítica y activa los valores, formas de vida de la comunidad, insertándose cada vez másen ella, y no es sencillo. Se trata de un problema complejo donde van a intervenir una serie de agentes sociales, entre los que destaca la escuela.
Una intervención tardía puede ocasionar problemas de comportamiento. Por el contrario un buen proceso de socialización va a contribuir una mejora de la calidad de vida, así como a un desarrollo óptimo e integral del individuo.
Se podría identificarcomo trastorno del comportamiento a ciertas conductas que afectan a la relación del sujeto con su entorno e interfieren negativamente en su desarrollo, se presentan de forma aislada o en combinaciones muy limitadas, que no son patológicas en sí mismas, sino que el carácter patológico viene dado por su exageración, déficit o su persistencia más allá de las edades en las que pueden cumplir unpapel adaptativo, que son estables, y, por tanto, más resistentes a la intervención, que los trastornos transitorios, pero menos que la psicosis, neurosis y otros trastornos profundos.
Problemas Frecuentes en el Ámbito Escolar.
El niño es un ser en constante evolución, cuya personalidad se va moldeando y no alcanza la madurez hasta la edad adulta.
En esta evolución va a haber una serie decondiciones que van a influir continuamente; entre ellas están:
Condicionantes externos:
1. Las personas que les rodean: padres, maestros, hermanos, etc.
2. Las instituciones: familia, escuela, etc.
3. Estatus social.
4. Medio geográfico y social.
La satisfacción, en la medida de lo posible, de estas necesidades constituirá el comienzo de la adaptación psíquica y social, provocanrespuestas inadecuadas del individuo, manifestándose en problemas del comportamiento.
Ante este problema se responde con la utilización de una serie de mecanismos de defensa. Según Piaget, los mecanismos de defensa son:
a) Racionalización: El sujeto busca razones lógicas para justificar los acontecimientos y su propia conducta. El problema lo hallamos cuando los argumentos están falseados y no secorresponden con la realidad.
b) Compensación: El niño supera la falta de posibilidades en un campo con el éxito en el otro.
c) Proyección: Mediante este mecanismo el niño culpa a los demás de las consecuencias propia conducta, evitando de tal manera situaciones o estados anímicos desagradables. Las causas de un determinado acto son siempre externas y nunca internas. Esta postura no ayuda a laadopción real del…
d) Ensueño: El niño no se enfrenta a la realidad, inventa otra vida distinta a la suya, en la que él es el protagonista, interpretando un papel distinto al real. Es por tanto una postura negativa y perjudicial.
e) Identificación: Identifica su existencia a la de otra persona a quien admira, real o de ficción y vive suplantándolo imaginativamente.
f) Negativismo: Elindividuo reacciona con una rotunda negación. Así se defiende ante su propia inseguridad.
g) Regresión: El sujeto se refugia en experiencias pasadas al considerarse incapaz de enfrentarse ante situaciones o problemas nuevos.
Condicionantes internos:
- Físicos: necesidades básicas, alimentación, integridad física, salud.
- Psíquicos: afecto, aceptación social,autorrealización, dignidad.
Podemos hablar de problemas de comportamiento, cuando se produce una alteración o perturbación del sujeto con respecto a la norma.
Para que pueda hablarse de problemas del comportamiento no es necesario que las respuestas conductuales inadaptarías se presenten habitualmente.
El niño con problemas de comportamiento se va a caracterizar por tener una inteligencia normal, no...
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