ciencia en la educacion

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LENGUA Y LITERATURA
Programa de Estudio
Octavo Básico

DECRETO EXENTO N° 169/2014

Programa de Estudio de Lengua y Literatura – 8° Básico
Ministerio de Educación – Marzo 2014

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IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como ―el docente‖, ―el estudiante‖, ―el
profesor‖, ―el alumno‖, ―el compañero‖ y sus respectivos plurales (así como otraspalabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos
en el idioma español, salvo usando ―o/a‖, ―los/las‖ y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una
saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

Programa de Estudio de Lenguay Literatura – 8° Básico
Ministerio de Educación – Marzo 2014

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Índice

Presentación

3

Estructura del programa de estudio

16

Introducción: Lengua y Literatura

20

Objetivos de Aprendizaje de 8° básico

38

Objetivos de Aprendizaje actitudinales

43

Distribución anual del tiempo por unidades

45

Unidad 1: Epopeya

47

Unidad 2: Experiencias del amor72

Unidad 3: Relatos de misterio

96

Unidad 4: Naturaleza

120

Unidad 5: La comedia

146

Unidad 6: El mundo descabellado

169

Unidad 7: Medios de comunicación

192

Recursos sugeridos para el docente y para el estudiante

218

ANEXO 1: Temas y propuesta de lecturas sugeridas por curso: 7° y 8° básico –

226

1° y 2° medio

ANEXO 2: Matriz de progresión deobjetivos de aprendizaje en Lengua y
Literatura de 7° básico a II° medio

Programa de Estudio de Lengua y Literatura – 8° Básico
Ministerio de Educación – Marzo 2014

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PRESENTACIÓN
Por medio de los Objetivos de Aprendizaje (OA), las Bases Curriculares definen los desempeños
mínimos que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y nivel de enseñanza.
Dichosobjetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes fundamentales para que los
jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las
herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad.
Las Bases Curriculares constituyen, asimismo, el referente para los establecimientos que deseen
elaborar programas propios. En estesentido, son lo suficientemente flexibles para adaptarse a los
diferentes contextos educativos, sociales, económicos, territoriales y religiosos de nuestro país.
Estas múltiples realidades dan origen a una diversidad de aproximaciones curriculares, didácticas,
metodológicas y organizacionales, que se expresan en distintos proyectos educativos. Todos estos
proyectos son bienvenidos en la medida en quepermitan que los alumnos alcancen los Objetivos de
Aprendizaje. Por ello, dada la escala nacional de las Bases Curriculares, no corresponde que estas
especifiquen didácticas que limiten la diversidad de enfoques educacionales.
Al Ministerio de Educación, por su parte, le corresponde la tarea de suministrar Programas de
Estudio que faciliten una óptima implementación de las Bases Curricularesen aquellos
establecimientos que no opten por programas propios. Se ha procurado que estos programas
constituyan un complemento coherente y alineado con las Bases Curriculares y una herramienta de
apoyo para los docentes.
Los Programas de Estudio proponen una organización de los Objetivos de Aprendizaje de acuerdo
con el tiempo disponible en el año escolar. Asimismo, constituyen unaorientación acerca de cómo
combinar los objetivos y cuánto tiempo destinar a cada uno de ellos. Esta última es una estimación
aproximada, de carácter indicativa, que los profesores tienen que adaptar de acuerdo con la
realidad de sus alumnos y de su establecimiento.
Asimismo, para facilitar al docente su quehacer en el aula, se sugiere un conjunto de indicadores de
evaluación para cada Objetivo, que...