Ciencia Y Didactica

Número 43 1 de AGOSTO de 2010 ISSN: 1989-2462

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA
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DIRECCIÓN Juan José Díaz Rodríguez. Diplomado en E.G.B. Licenciado en Psicología. Licenciado en Pedagogía. Profesor de Enseñanza Secundaria.

SECRETARÍA Paloma Santos Sánchez. Licenciada en Filología Inglesa.

CONSEJO DE REDACCIÓN Francisco Hervas Planet. Licenciado en Ciencias de laEducación. Maestro. Miguel Ángel Quesada Béjar. Licenciado en Psicopedagogía. Maestro. José Marcos Resola Moral. Licenciado en Psicología. Profesor de Enseñanza Secundaria. Orientador. José Santaella López. Ingeniero Técnico Industrial. Profesor Técnico de Formación Profesional. Profesor de Enseñanza Secundaria.

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Nº 43

1/08/2010

SUMARIO

PÁG.

MEDIDAS DE ATENCIÓN PARA EL ALUMNADO CON DIFICULTADES SOCIOEDUCATIVAS (Aguilera Garrido, Ana Belén) .........................................................................................4 EL LENGUAJE Y SU INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA EDAD TEMPRANA (Álvarez Arroyo,Dolores)..............................................................................................18 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO EN LA DEFICIENCIA MENTAL (Bautista Salido, Inmaculada) ........................................................................................28 LA DIDÁCTICA: UNA MIRADA EN PROFUNDIDAD (Troyano Blanco, Ildefonso)...........................................................................................40ciencia@enfoqueseducativos.es

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Nº 43

1/08/2010

MEDIDAS DE ATENCIÓN PARA EL ALUMNADO CON DIFICULTADES SOCIOEDUCATIVAS

Aguilera Garrido, Ana Belén 26.044.903-W Diplomada en Magisterio, Educación Primaria

1. INTRODUCCIÓN.

La diversidad es la manifestación social y personal en la condición humana. Cuando esta manifestación se hace patenteen el ámbito educativo no debe asociarse a necesidades educativas especiales, es decir, dificultades o trastornos en el aprendizaje.

La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se realiza por un requerimiento, en un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, de determinados apoyos y atenciones educativas específicas por:

-

El

padecimiento

dediscapacidades

físicas,

psíquicas

o

sensoriales. El manifiesto de trastornos graves de conductas. La convivencia en situaciones sociales o culturales

desfavorecidas.

En Educación no prevalece el origen de la dificultad del aprendizaje para programar y desarrollar las acciones educativas. Lo realmente importante es la respuesta educativa que se debe dar para atender lasnecesidades que presenta el alumno/a y sus circunstancias, siendo el currículo un vehículo que da la posibilidad de vencer esas dificultades.

Por tanto, para la superación de esos problemas, todas las respuestas educativas están centradas en desarrollar y aplicar:

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