CIENCIA Y EDUCACION


COMO VA LA ETICA -. CIENCIA Y EDUCACION –

INTRODUCCION
El predominio del orden repetitivo...ahoga toda posibilidad de diversidad interna y se traduce y se raduce en sistemas pobremente organizados y pobremente emergentes” E. Morin

El espacio para el debate deberia ser propicio y necesario para el nivel de una maestria en educacion, donde la construccion coneptualque tiene como proposito el seminario de Educacion Ambiental en torno al diseño y desarrollo de un curriculo pertinente y que involucre la ciencia como instrumento que permita generar, cambios asertivos y correspondientes a las necesidades de las comunidades que les permitan desarrollo de los sujetos y donde se termine con el modelo educativo cartesiano y mecanisistadominante que ha cubierto y anquilosado la educacion por siglos y con ella posibilidades de creatividad y propuestas apropiadas a las necesidades de la poblacion debe darse.
Debatir, revisar, y proponer dialogo de saberes y crear nuevos contextos teniendo en cuenta el importante papel que podria desempeñar la ciencia si se enfoca para beneficio de la educacion y la mision dela etica como valor humano y estas dos AREAS del conocimiento ciencias?? revisarlas en su interaccion, posicionamiento y discurso creado entre ellas como componentes que deberian ser interactivos al interior de la educacion es un ejercicio de pensamiento reflexivo necesario al interior de esta maestria, para ello debo partir del soporte e infraestructura como lo es elsistema Educativo colombiano y poder dimensionar la problemática y causantes de ella al interior de la sociedad colombiana en relacion al tema, asi como proponer soluciones y dar algunas conclusiones es necesario para engloblar la tematica que nos interesa aquí: la ciencia y el papel etico que ha cumplido o no y como aportar para que la crisis de valores, elindividualismo y competividad se erradique para participar mas..

DESARROLLO


Los indicadores sociales y culturales como que el 45% de niños y adolescentes viven en la miseria , asi el el 62 % a la suma de los diferentes factores no tienen acceso a educacion, salud y adecuada nutricion,, debatiendosen entre la desnutricion y la ignorancia, (datos de la cepal, referenciados por el docenteGilber Caviedes) como no se observa una infraestructura idonea pensada desde las prioridades de las comunidades y que satisfagan realmente las mismas? propuesto por el gobierno que cubra las necesidades minimas de esta poblacion que esta siendo vulnerada, como entonces hablar del papel pertinente de la educacion y papel de la ciencia en la misma , cuando no hay unainfraestructura idonea, ni bases pensada desde las prioridades de las comunidades y que satisfagan realmente las mismas? Si observamos las poblaciones que estan siendo escolarizads se hablaria de un porcentaje que no seria totalmente representativo , y se dejaria de lado de la poblacion en edad escolara ( muestran que la educ. No es un indicador de desarrollo), mucho menos elabordaje idoneo de la ciencia como contribuyente a la educacion.
El sistema educativo en Colombia esta pensado como un sistema que agencie, implemente e implante en la mente de los educandos la subordinacion y estratificacion del conocimiento como factor que garantiza que la ideologia proponente por el estado se divulgue y arraigue sin reflexion para que sea instauradadesde la medula de cada docente y estudiante, para ello tradicionalmente la programacion y curriculo se ha diseñado con modelos estandarizados desde escritorios de oficinas ejecutivas en la capital desconociendo realidades de entornos, culturas y necesidades de grupos, etnias y comunidades , accion que ocasiona un divorcio entre contenido, pertinencia y praxis, factor...