ciencias de la tierra

Diseño Curricular para la Educación Secundaria 5to año.

Ciencias de la Tierra

VERSIÓN PRELIMINAR

Ciencias de la Tierra. 5° año de la orientación en ciencias
naturales
La enseñanza de las Ciencias de la Tierra
La comprensión de los fenómenos naturales de origen geológico que han condicionado y
condicionan los ecosistemas y el desarrollo de la vida en la Tierra, requiere por parte dela
ciudadanía de un conocimiento acerca del carácter parcial y transitorio de los elementos
geológicos presentes en los paisajes locales, regionales y globales de nuestro planeta1. Para
ello, es necesario el acceso a explicaciones referidas tanto a la evolución de las interacciones
entre los subsistemas terrestres: geosfera, atmósfera, hidrosfera y biosfera; como a los
resultados de las mismasa lo largo de la historia del planeta. Dichos resultados, constituyen
cambios que han quedado registrados a manera de evidencias en la superficie y subsuelo
terrestre, bajo la forma de diferentes relieves, estructuras, rocas y minerales, muchos de los
cuales representan recursos no renovables para la humanidad.
Para conocer dicha evolución, y poder interpretar tales evidencias, se hacenecesario utilizar los
conceptos y metodologías que constituyen la identidad y singularidad de las Ciencias de la
Tierra, tales como, por ejemplo, los principios básicos de Actualismo, Superposición de
Estratos, Inclusión e Intrusividad2. En efecto, dichos principios permiten asignar significados
tanto a los materiales geológicos (rocas, minerales, sedimentos, suelos), como a las relaciones
decontigüidad entre ellos. Así, es posible establecer cuáles fueron los procesos que actuaron
hace millones de años, su intensidad y distribución, como así también la secuencia cronológica
de su ocurrencia.
El aporte singular de la Geología, para la comprensión del funcionamiento de la Tierra, deriva
precisamente de la naturaleza histórica de sus conceptos y métodos de estudio3. Así, por
ejemplo,la importancia del Principio del Actualismo se puede expresar diciendo que los
procesos observados en el presente, son la “llave” para comprender la historia de la Tierra y a
la vez, predecir las futuras transformaciones “naturales” en diferentes regiones. La predicción
respecto del desarrollo de los procesos naturales en cierto territorio, constituye una de las
herramientas teóricas másimportantes para prever como podría el hombre llegar a alterar el
normal desarrollo de dichos procesos.
Estos y otros conocimientos que aportan las Ciencias de la Tierra, constituyen las herramientas
que enriquecen la mirada sobre las problemáticas ambientales y permiten poner en perspectiva y
                                                            
1 Lacreu, H.L., 1996. La enseñanza geológicaen la educación argentina. En "Fuentes para la
Transformación Curricular Argentina" (pp.179-199) publicado por Programa de C BC de la Secr. de
Prog. y Eval. Educativa. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Argentina
2

Carneiro C.D.R, 2004. Dez Motivos para a inclus de temas de Geologia na Educação básica. Rev.
Brasileira de geociencias. 34 (4):553-560

3

Pedrinacci, Emilio,2002, La Geología en el Bachillerato, Un Análisis del nuevo Currículo, APECT
(10.2) p. 125-133, Girona
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VERSIÓN PRELIMINAR - 1 

dimensionar con mayor precisión el impacto (global, regional o local) de las actividades que el
hombre realiza en diferentes regiones del planeta4.
¿En qué medida, la sociedad del sigloXXI podrá compatibilizar la demanda de recursos
mineros (metalíferos y no metalíferos) indispensables para la sociedad, con la necesidad de
asegurar la continua y creciente demanda de agua limpia para el consumo humano y la
industria?, ¿Es posible prevenir y evitar los efectos negativos de las inundaciones, los
terremotos o la destrucción y degradación de los suelos?
Las respuestas a...