Ciencias Naturales
Páginas: 12 (2826 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
CIENCIAS NATURALES
El abordaje areal de las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales (Física, Química, Biología, Geología) se fundamenta en la necesidad de propiciar en los alumnos la base de una cultura científica que les permita comprender no sólo en funcionamiento del mundo natural, sino también las implicancias que los avances del conocimiento científico y tecnológico tienen parala vida social del hombre.
Ciencia es un cuerpo de contenidos y métodos, estos últimos utilizados para generar, organizar y evaluar esos contenidos y que implican la interacción de manipulaciones físicas y procesos mentales.
Las investigaciones más recientes sobre el análisis de la adquisición de los conceptos científicos, permiten apreciar que el aprendizaje tiene lugar en un marco físico ysociocultural determinado. Este proporciona al alumno un conjunto de ideas previas, experiencias personales y significados transmitidos por el ambiente cultural, el que comprende: el ámbito escolar, las costumbres, las habilidades cotidianas, los medios de comunicación, etc. También las investigaciones en Psicología del Desarrollo y de la Educación Científica señalan el aporte que la enseñanza delas ciencias para brinda al alumno experiencias sistemáticas que le permitan interactuar con los objetos de conocimiento (contenidos), para alcanzar mayores niveles de complejidad de pensamiento, tales como teorizar, manejar formulaciones abstractas y sacar conclusiones; es decir, acceder progresivamente al pensamiento formal, y simultáneamente modificar sus concepciones precientíficas acerca dela realidad. Por consiguiente, enseñar ciencia en edades tempranas no lleva implícito en sentido estricto un cambio conceptual, sino, más bien ampliación, enriquecimiento y problematización de las teorías espontáneas.
No obstante para hablar de la enseñanza de las Ciencias Naturales no es condición suficiente conocer las investigaciones sobre los conceptos construidos espontáneamente, sino quese hace necesario precisar qué se entiende por aprendizaje significativo, condición determinante de una práctica docente reflexiva y crítica. Un aprendizaje es significativo cuando el alumno establece una red de relaciones entre el conocimiento nuevo y los esquemas de conocimiento que ya posee, y es a la vez capaz de utilizarlo en la búsqueda de nuevas relaciones. La mayor o menor dimensión delcampo de comprensión del alumno dependerá de los conocimientos adquiridos y con los cuales relacionará los nuevos. Las ideas espontáneas (a veces erróneas desde el punto de vista científico) son "entonces" importantes, dado que están sustentadas en las experiencias personales cotidianas. Las ideas previas sobre los núcleos conceptuales básicos de las Ciencias Naturales no son difíciles de detectary, además, son generalmente comunes a todos los niños de una misma edad, aunque pertenezcan a comunidades socio-económicas diferentes y, en algunos casos, perduren en la mente de los adultos.
Dentro de este marco, el error constructivo tiene un lugar relevante ya que es parte constitutiva del mecanismo de producción de conocimientos. Este se produce cuando el sujeto no ha podido considerar todoslos datos del problema y confrontarlos con sus propias teorías. El docente tratará de conocerlos, investigarlos y trabajar a partir de ellos para facilitar el cambio conceptual, puesto que el aprendizaje no es un proceso lineal, sino espiralado, cíclico, de obstáculos y resistencias contrastantes con el error.
Por lo tanto, sería importante que las instituciones educativas propiciaran unambiente escolar donde los alumnos tengan la posibilidad de desplegar al máximo sus capacidades cognitivas, creativas y afectivas. Si el alumno no reflexiona sobre sus propias estrategias de apropiación del conocimiento, es probable que la enseñanza no cumpla con sus objetivos.
Los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Naturales deben adecuarse en función de la educación: lograr que todos los...
El abordaje areal de las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales (Física, Química, Biología, Geología) se fundamenta en la necesidad de propiciar en los alumnos la base de una cultura científica que les permita comprender no sólo en funcionamiento del mundo natural, sino también las implicancias que los avances del conocimiento científico y tecnológico tienen parala vida social del hombre.
Ciencia es un cuerpo de contenidos y métodos, estos últimos utilizados para generar, organizar y evaluar esos contenidos y que implican la interacción de manipulaciones físicas y procesos mentales.
Las investigaciones más recientes sobre el análisis de la adquisición de los conceptos científicos, permiten apreciar que el aprendizaje tiene lugar en un marco físico ysociocultural determinado. Este proporciona al alumno un conjunto de ideas previas, experiencias personales y significados transmitidos por el ambiente cultural, el que comprende: el ámbito escolar, las costumbres, las habilidades cotidianas, los medios de comunicación, etc. También las investigaciones en Psicología del Desarrollo y de la Educación Científica señalan el aporte que la enseñanza delas ciencias para brinda al alumno experiencias sistemáticas que le permitan interactuar con los objetos de conocimiento (contenidos), para alcanzar mayores niveles de complejidad de pensamiento, tales como teorizar, manejar formulaciones abstractas y sacar conclusiones; es decir, acceder progresivamente al pensamiento formal, y simultáneamente modificar sus concepciones precientíficas acerca dela realidad. Por consiguiente, enseñar ciencia en edades tempranas no lleva implícito en sentido estricto un cambio conceptual, sino, más bien ampliación, enriquecimiento y problematización de las teorías espontáneas.
No obstante para hablar de la enseñanza de las Ciencias Naturales no es condición suficiente conocer las investigaciones sobre los conceptos construidos espontáneamente, sino quese hace necesario precisar qué se entiende por aprendizaje significativo, condición determinante de una práctica docente reflexiva y crítica. Un aprendizaje es significativo cuando el alumno establece una red de relaciones entre el conocimiento nuevo y los esquemas de conocimiento que ya posee, y es a la vez capaz de utilizarlo en la búsqueda de nuevas relaciones. La mayor o menor dimensión delcampo de comprensión del alumno dependerá de los conocimientos adquiridos y con los cuales relacionará los nuevos. Las ideas espontáneas (a veces erróneas desde el punto de vista científico) son "entonces" importantes, dado que están sustentadas en las experiencias personales cotidianas. Las ideas previas sobre los núcleos conceptuales básicos de las Ciencias Naturales no son difíciles de detectary, además, son generalmente comunes a todos los niños de una misma edad, aunque pertenezcan a comunidades socio-económicas diferentes y, en algunos casos, perduren en la mente de los adultos.
Dentro de este marco, el error constructivo tiene un lugar relevante ya que es parte constitutiva del mecanismo de producción de conocimientos. Este se produce cuando el sujeto no ha podido considerar todoslos datos del problema y confrontarlos con sus propias teorías. El docente tratará de conocerlos, investigarlos y trabajar a partir de ellos para facilitar el cambio conceptual, puesto que el aprendizaje no es un proceso lineal, sino espiralado, cíclico, de obstáculos y resistencias contrastantes con el error.
Por lo tanto, sería importante que las instituciones educativas propiciaran unambiente escolar donde los alumnos tengan la posibilidad de desplegar al máximo sus capacidades cognitivas, creativas y afectivas. Si el alumno no reflexiona sobre sus propias estrategias de apropiación del conocimiento, es probable que la enseñanza no cumpla con sus objetivos.
Los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Naturales deben adecuarse en función de la educación: lograr que todos los...
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