ciencias naturales

LA PROBLEMATIZACIÒN; SUPUESTOS TEORICOS DESDE CONSTRUCTIVISMO:
Las teorías del desarrollo cognoscitivo de Piaget, de Vygostky y de Ausubel son las bases psicológicas que utilizaremos para estudiar el enfoque constructivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta propuesta de intervención pedagógica que plantea como estrategia la problematizaciòn en la enseñanza de la Historia.
Losconstructivistas afirman que los niños (as) deben formar su propio conocimiento del mundo donde viven, los adultos orientan este proceso al ofrecerle la estructura y apoyo necesario.
Las teorìas de Piaget y Vygotsky se centran en los cambios cualitativos del pensamiento del niño.
Piaget ha suscitado controversias y criticas, pese a ello, ofrece una excelente descripción del pensamiento del niño envarias edades, que ha servido de base a otras teorías. Afirmó que el desarrollo limita lo que el niño puede aprender de sus experiencias sociales pues lo coloca en una situación de conocimiento autónomo. Propone dos principios fundamentales que rigen el desarrollo intelectual: la organización y la adaptación. Conforme va madurando el niño, sus esquemas de conocimiento se integran y se reorganizancreando sistemas mas complejos y adaptables al ambiente. La adaptación de los esquemas se da a través de la asimilación y de la acomodación.
En el primer proceso, el niño moldea la información, para que encaje en sus estructuras actuales del conocimiento. En el segundo proceso, modifica sus esquemas para restaurar un estado de equilibrio. La asimilación y la acomodación explican los cambios de lacognición en todas las edades.
La etapa que nos ocupa en esta propuesta de intervención pedagógica es la del adolescente, según Piaget, este es la última etapa de desarrollo cognitivo; la de las operaciones formales, en la que ya pueden pensar en los objetos abstractos, en eventos y en conceptos. Adquieren diferentes capacidades como; usar la lógica proposicional, la inducción, la deducción y elrazonamiento combinatorio. Es este periodo donde se puede razonar sobre el propio proceso de pensamiento.
Entre las principales aportaciones de Piaget a la educación están las siguientes ideas:
 El niño debe construir activamente el conocimiento.
 Los educadores deben ayudarle a aprender a aprender.
 Las actividades de aprendizaje deben adecuarse al nivel del desarrollo conceptual
 Lainteracción con los compañeros contribuyen al desarrollo cognoscitivo.
La teoría de Piaget pone de relieve la función del profesor en el proceso de aprendizaje como; organizador, colaborador, estimulador y guía.
Esta teoría piagetana ha tenido mucha influencia en las tendencias constructivistas que a su vez se han elaborado utilizando exclusivamente tareas procedentes de las ciencias naturales, lalógica y las matemáticas sin tomar en cuenta contenidos históricos aunque si contempla las representaciones sociales.
La investigación sobre el pensamiento del adolescente, al menos a partir de la década de los 50, ha sido guiada principalmente por el paradigma piagetano del pensamiento formal, bajo este enfoque se planea una continua construcción del conocimiento por parte del sujeto, medianteprocesos de equilibraciòn (asimilación y acomodación), estructurar esquemas previos, en el caso del pensamiento formal se enfatiza el estudio sistemático de la inducción de diversas nociones físicas(Díaz, Barriga. 1993).
Vygotsky concede más importancia a las interacciones sociales. El conocimiento no se construye de modo individual, sino que se coconstruye entre dos personas o más. El recuerdo,la solución de problemas, la planeaciòn y el pensamiento abstracto tienen un origen social.
En la teoría de Vygostky, las funciones cognoscitivas elementales se transforman en actividades de orden superior a través de las interacciones con adultos y compañeros que tengan mayor conocimiento.
La internalizaciòn es un proceso que consiste en construir una representación interna (cognoscitiva) de...