Cine Y Matematicas

• ¿Qué película vamos a ver?
• Es una de las preguntas habituales al llegar el
fin de semana.
• Por otro lado vamos a hablar de matemáticas.
Uno de los objetivos del profesor es hacer
comprender a los alumnos que todo lo que
nos rodea está impregnado de las
matemáticas.

OBJETIVOS
• Fomentar el gusto por las matemáticas a través del cine, aprovechando
su prestigio entre los adolescentes.Paradójicamente, ante ellos una
ficción puede dar realidad a las matemáticas.
• Promover actividades para llevar al aula, interactivas, para trabajar con
lápiz y papel, calculadoras, etc. diseñadas por la propia clase o a través
de los foros creados en internet.
• Popularizar y divulgar las matemáticas.
• Retomar la relación del cine y sus diferentes aspectos con el ámbito
educativo, explorar susaplicaciones educativas y contribuir a su
difusión y utilización en las aulas y, en nuestro caso, más concretamente
en los aspectos relacionados con las Matemáticas y la didáctica.
• Retomar la relación del cine y sus diferentes aspectos con el ámbito
educativo, explorar sus aplicaciones educativas, contribuir a su difusión,
utilización en las aulas y en los aspectos relacionados con las
matemáticas y ladidáctica.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
• Investigación bibliográfica navegando por internet.
• Recopilación y posterior visionado de las películas sugeridas.
• Creación de un banco de “copias de seguridad” con las películas
seleccionadas.
• Diseño de fichas en las que señalamos una breve reseña técnica,
sinopsis, curiosidades y escenas seleccionadas de contenido
matemático (indicando el tiempo decomienzo y final), con diálogos,
fotografías, banda sonora y, enlaces para ver videos con escenas
significativas, trailers o sitios web de interés.
• Realización de diapositivas muy sencillas, en forma de láminas,
plastificadas, tamaño Din A4, para su posterior exhibición.
• Diseño de una página web con todos los materiales disponibles.

PROCEDIMIENTOS
• Se sugiere a los profesores la selección deaquellas escenas que interesan y que sean
capaces de cubrir los objetivos buscados.
• El comienzo y el final de la clase son
momentos idóneos para la visión de las
escenas escogidas. Al comienzo centran la
atención y motivan para el resto de la clase. Al
final sirven como resumen.

SALAS  (MA)TEMÁTICAS 
DE CINE

CLASIFICACIÓN DE LAS PELÍCULAS

•

http://www.mathsmovies.com/index.html

• El ágorade Atenas era el centro de la
actividad comercial, social y política de la
antigua ciudad de Atenas. Era, entre otros, el
lugar donde los atenienses se reunían para
discutir sus leyes y decidir el futuro político
de su ciudad, el cual solía depositarse en
manos de aquellos que mejor dominasen el
arte de convencer. La filosofía de Sócrates, o,
con más exactitud, los inmortales
diálogos platónicosHISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS
EN EL CINE
Hipatia de Alejandría fue una filósofa y maestra
neoplatónica romana, natural de Egipto, que destacó
en los campos de las Matemáticas y la Astronomía,
miembro
y
líder
de
la
Escuela neoplatónica de Alejandría a comienzos del
siglo V. Hija del astrónomo Teón, Hipatia es la primera
mujer matemática de la historia de humanidad de la
que tenemos un conocimientorazonablemente seguro
y detallado. Escribió libros sobre geometría, álgebra y
astronomía y mejoró el diseño de los primitivos
astrolabios, dispositivos mecánicos que simulaban el
movimiento de los planetas, e inventó un hidrómetro
para medir la densidad de los líquidos.
“Defiende tu derecho a pensar, porque
incluso pensar de manera errónea es mejor
que no pensar”.
Hipatia de Alejandría (370-400)SALA 01
• El protagonista o uno de los protagonistas es matemático.
Puede que haya existido en la vida real o ser ficticio.

Galileo o Galilei

La habitación de Fermat

Ágora

Jurassi Park

SALA 02
• Tienen alguna o algunas escenas con marcados aspectos y
conceptos matemáticos.

SALA 03
• Las matemáticas están en el núcleo de una historia de gente
corriente, que puede ser real o ficticia,...