Circulo Cromático

Escuela Primaria “Agustín Melgar”
Zona: 107 Sector: XIV
Aprendizajes Esperados Ejes Actividades Evaluación Recurso Observaciones


Reconoce los colores en
el círculo cromático
y su presencia en la vida
cotidiana. Apreciación:
Observación de diversas
imágenes artísticas y
de su entorno donde
se aprecien los colores
(primarios y secundarios)
del círculo cromático.Expresión:
Creación del círculo
cromático para
comprender cómo se crean
nuevos colores, a partir de
los colores primarios.
Contextualización:
Comunicación de ideas,
sensaciones, y emociones
a partir de la observación
del color en diferentes
imágenes del entorno. Escondidos están, sólo tienes que pensar cuál con cuál
mezclar: colores secundarios
(caja de herramientas pág. 21) ParticipaciónInteracción
Disposición para el trabajo.
Trabajo colaborativo.
Combinación de colores. Pinturas vinílicas.
Amarilla, roja y azul (colores primarios)
1 trapito por alumno.
1 recipiente.
Tapaderas de garrafón de agua
Platitos de plástico.
agua
Desarrollo de las actividades
• Entrar en confianza con nuestros sentidos, para este encuentro te proponemos trabajar una estrecha relación entreel tacto y la vista mediante un experimento cromático.
• Colocar las mesas en una o dos hileras.
• Formar dos filas de alumnos a lo largo de las mesas o sillas, de manera que queden unos frente a otros.
• Pedir que se saluden de mano al compañero que tengan enfrente y que no se suelten, pues ese será su compañero para la actividad. Así se propicia la convivencia no selectiva y se fortalecela confianza entre los miembros del grupo.
• Proporcionar con claridad las siguientes instrucciones antes de comenzar la actividad y de repartir la pintura:
- Trabajen alegremente pero con orden.
- Tengan cuidado con el uso del material para no desperdiciarlo.
- Respeten el salón de clases: déjenlo igual de limpio al final.
- En todo momento, estén conscientes del resultado de las mezclas.- Dejen libres de objetos (libros, cuadernos, suéteres…) las superficies de trabajo.
- Quien no respete las reglas no podrá continuar participando en la actividad.
• Invitar a los niños a imaginar que son magos y que tienen poderes para crear nuevos colores (que serán los colores secundarios).
• Pedir a cada pareja que, al saludarse, se miren a los ojos. Después, al tiempo que se frotan lasmanos, se preguntaran mutuamente: “! Que tal! .Como estas?”.
• Juegar con las posibilidades del saludo de mano: saludarse con la punta de los dedos, con el dorso de la mano, con la palma, con las uñas, con las muñecas, con los nudillos, etcétera.
• Indicar a los alumnos que, para hacer la magia, repetirán el saludo anterior, pero ahora lo harán colocando un poco de pintura en las palmas de lasmanos.
• Infórmar que, aunque los colores que tienen (primarios) son tres, los ocuparán de dos en dos, y que tú indicarás cuáles en cada momento; el color que no menciones quedará en reserva para otra combinación.

Ojo con esto
Recuerda que estas instrucciones se han dado sin entregar aún el material; si se reparte antes, los alumnos perderán la concentración al tener la pintura a su alcance ycomenzarán a jugar con ella, lo que provocará el fracaso de la actividad. Tú ya tendrás los colores preparados y servidos.
En primer lugar trabajarán con el amarillo y el azul para obtener el verde. Se retira el azul y se entrega el rojo para repetir la acción y obtener el naranja. Por último, se retira el amarillo y se entrega el rojo para obtener el violeta.

Pídeles que pongan las manos en lacabeza mientras les entregas el material: dos
platitos con colores diferentes y un trapo húmedo por cada niño en cada mesa
o espacio de trabajo. Aclara que no podrán tocar la pintura hasta que les des la
indicación.
2. Junto con los niños, digan las palabras mágicas: “¡Abracadabra, que la magia me
salga!”. En ese momento, cada miembro de la pareja tomará su pintura y frotará
su mano...