Ciudadania

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA.

La Educación para la ciudadanía se incorpora al currículo de esta etapa con la finalidad de facilitar al alumnado el conocimiento y las prácticas que exige la construcción de la sociedad democrática. Con su incorporación cumple el sistema educativo español con uno de los principios de la Constitución de 1978 y delEstatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha y con los objetivos establecidos por la Unión Europea.

La Educación para la ciudadanía se configura en esta etapa por dos materias, la Educación para la ciudadanía y los derechos humanos que se imparte en segundo curso, para que todo el alumnado tenga acceso a la misma, y la Educación ético-cívica de cuarto curso.

Estas materias contribuyen adesarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa relacionadas con la práctica responsable de los derechos y deberes (a); con la valoración y el respeto a la diferencia (c) y con el rechazo de la violencia y la práctica de la convivencia (d). Asimismo, con el resto de las materias, favorece el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos b), e), g) y j).

A travésde ambas materias, el alumnado desarrolla los conocimientos, procedimientos y actitudes que definen la competencia básica social y ciudadana pues desarrolla las habilidades necesarias para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadanía democrática a través del respeto y la práctica de los valores que postula la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Contribuye igualmente al desarrollode la competencia en el conocimiento e interacción con el medio mediante el conocimiento de los fundamentos y los modos de organización de los estados y de las sociedades democráticas y de su evolución histórica y del compromiso ético con la mejora del espacio donde vive y de la propia salud.

Estas materias también contribuyen al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personalespecialmente en el desarrollo del juicio crítico y en la respuesta a los dilemas morales que la sociedad plantea; contribuye, también, a mejorar la competencia de aprender a aprender; de tratamiento de la información y competencia digital y de comunicación lingüística. Y por último desarrolla la competencia emocional, desde la satisfacción que genera la respuesta libre pero responsable ymoralmente comprometida con la construcción de una sociedad cada vez más justa y cohesionada.

En la materia de segundo curso se organizan los contenidos en torno a cuatro bloques: “Relaciones interpersonales y participación”, “Deberes y derechos ciudadanos”, “Las sociedades democráticas del siglo XXI”, y “Ciudadanía en un mundo global”.

El bloque 1, “Relaciones interpersonales y participación”,incluye el respeto a la dignidad personal y la igualdad de derechos individuales, el reconocimiento de las diferencias y el rechazo a la desigualdad y la discriminaciones, y los aspectos relativos a la participación en el centro escolar y el compromiso con actividades de voluntariado.

El bloque 2, “Deberes y derechos ciudadanos”, recoge el conocimiento y la reflexión de los principios recogidos enlos textos internacionales, desde la identificación de situaciones de violación de los mismos.

El bloque 3, “Las sociedades democráticas del siglo XXI”, trata del funcionamiento de los estados democráticos centrándose particularmente en el modelo político español, y analiza el papel de los distintos servicios públicos.

El bloque 4, “Ciudadanía en un mundo global”, aborda el análisis y losefectos de algunos rasgos de la sociedad actual como la desigualdad, el proceso de globalización e interdependencia y los principales conflictos del mundo actual.

La materia de cuarto curso también se organiza en cuatro bloques: “Identidad y alteridad. Educación afectivo-emocional”; “Teorías éticas, los derechos humanos. La igualdad entre hombres y mujeres”; “Ética y política. La democracia”;...