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Civica
Proyecto:
Introducción
Una sociedad educada es comúnmente asociada a un país desarrollado con elevados niveles de bienestar. No es un caso aislado que los países que más ha invertido en investigación y educación superior figuren en los primeros puestos de los índices de competitividad. Este es el caso de Irlanda, Finlandia, Singapur, entre otros.

Desarrollo de competencias

Lascompetencias.
Es importante mencionar que el concepto de competencias nace desde posiciones básicamente funcionales, por lo que fue aplicado en el ámbito profesional antes que en el educativo, hace referencia a acciones humanas eficientes y a una aplicación del conocimiento
(Zabala, 2008), este uso se explica desde un paradigma positivista o interpretativo.
Bajo el paradigmapositivista se encuentran las definiciones que hacen referencia solamente a la ejecución de tareas para cumplir con estándares prescritos, ligados a la productividad, aspectos que lo limitan demasiado para ser aplicado en educación.
Las competencias en el ámbito laboral
MacClelland (1973) definió competencia como una forma de evaluar aquello que realmente causa un rendimiento superior en eltrabajo. Cuando se habla de competencias profesionales se cita a este autor, ya que se centra en la función de la competencia y lo relaciona con la calidad de los resultados del trabajo (Zabala, 2008).Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
_____________________________________________________________Volumen 11, Número 1, Año 2011, ISSN 1409-4703
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Para Le Boterf(2000) la competencia es la secuencia de acciones que combina varios conocimientos, un esquema operativo transferible a una familia de situaciones. Para este autor la competencia es la construcción, resultado de combinar recursos cognitivos.
Las competencias en el ámbito educativo
En el ámbito educativo las definiciones de competencia se explican desde el paradigma interpretativo ya que seexige del alumno iniciativa, transferencia del conocimiento e innovación
(Cano, 2008), pues el aprendizaje se constituye en un acto complejo que demanda del alumno una actitud de reflexión, crítica, participación y búsqueda de información nueva. Se visualizan tanto factores internos como externos en el proceso y aplicación de la competencia, además de hacer constante referencia al contexto.Los factores internos se refieren a las características de las personas que las desarrollan a
partir del saber, (saber-hacer y saber-ser), los externos se refieren a los materiales que requiere utilizar, a los recursos tecnológicos y a los profesores que son fuente de experiencia y conocimiento indispensable para el nuevo profesionista y, por último, el contexto profesional Revista Electrónica“Actualidades Investigativas en Educación”
_____________________________________________________________Volumen 11, Número 1, Año 2011, ISSN 1409-4703
6que incluye a los compañeros de trabajo y las normas de desempeño establecidas para su evaluación (Gimeno, 2008).
En el ámbito educativo el término competencia implica mayor profundidad y extensión y precisa la forma en que se movilizanlos componentes de la competencia. Por ello Zabala
(2008) expresa que la competencia consiste en la intervención ética en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan al mismo tiempo y de manera interrelacionada componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.
Si en una competencia se movilizan conocimientos, procedimientos y actitudes, se refiere alos saberes que ha de tener el alumno y los cuales sirven de referente para saber si ha logrado desarrollar la competencia, por lo que estos saberes forman parte de una competencia y hablan al mismo tiempo de su aspecto estructural.
Le Boterf (2001) define al competencia como un saber entrar en acción, lo cual implica saber integrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos...