CLASE COOPERATIVA

EL ARTE DE CONTAR HISTORIAS COMO ESTRATEGIA LUDICO PEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO DEL PROCESO LECTOESCRITOR


REALIZADO POR:
ANGIE ANDREA RODRÍGUEZ
MARY STELLA DELGADO SUÁREZ
XIMENA PALECHOR ORDÓÑEZ

PRESENTADO A:
FRANÇOIS GRAVEL






FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
PROGRAMA ACADÉMICO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS ENLENGUA CASTELLANA E INGLÉS
UNIDAD TEMÁTICA EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN II
POPAYÁN
2014
Plan de clase.
Clase Nº
Institución Educativa: Calibío
Docente titular: Constanza Jojoa
Grado: cuarto de Básica primaria
Área: Lengua Castellana
Tema: “¿Qué ocurriría sí?” técnica propuesta por Gianni Rodari en su libro “la gramática de la fantasía”. A esta técnica se le llama hipótesis fantástica y es tambiénmuy sencilla, ya que solo consiste en formular la pregunta “¿Qué ocurriría si…?” Para hacerlo se eligen al azar un sujeto y un predicado, dando como unión la hipótesis sobre la cual trabajar.
Objetivos:
Promover el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes en forma escrita utilizando material escrito y didáctico.

Incentivar la producción de textos por parte de losestudiantes monopolizando como herramienta pedagógica sus propias ideas y sentimientos, los cuales ellos conocen muy bien.

Orientar la creación de textos literarios de los estudiantes.

Logra que los estudiantes se sientan motivados al crear sus propios escritos.
Actividades iniciales:
Saludo: canción “Buenos días”
Trabajo en parejas
Se le dan las indicaciones a los estudiantes de lo que ellos debenhacer.
Ambientación de la clase
Para motivar a los estudiantes en esta clase jugaremos a tingo, tingo, tango, el estudiante que quede con el TANGO, le entregaremos una ficha donde esta propuesta una pregunta con un sujeto y un predicado (que pasaría si los perros volaran) y el estudiante tendrá diez segundos para responder la pregunta de acuerdo a lo que el piense y considere, y así sucesivamente seharán algunas rondas más para animar a los estudiantes con las graciosas respuestas que darán.
Preguntaremos a los estudiantes qué les pareció la actividad.
Actividades centrales:
Recordar a los estudiantes el tema sobre el sujeto y el predicado
Los estudiantes se dividirán en parejas, de forma que el estudiante X le formule la pregunta por escrito en una tirilla de papel al estudiante Y, ¿quéocurriría sí? Proponiendo el sujeto y predicado que el estudiante X desee y viceversa.
Con este tema de trabajo los estudiantes deben realizar un pequeño texto descriptivo, teniendo en cuenta las reglas gramaticales, cohesión y concordancia del mismo.
Actividades finales:
Se revisaran los escritos de forma individual.
Una pareja leerá sus escritos individualmente y cada uno tendrá que exponer porqué sele ocurrió colocarle ese tema a su compañero.
Recursos:
Cartulina
Papel
Fotocopias
Colores
Factor:
Producción textual
Enunciado identificador:
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Subprocesos:
• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
• Describo eventos de manera secuencial.
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas enla realización de acciones.
• Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Cuando se propuso la clase a los estudiantes les llamo mucho la atención, sobre todo cuando se hizo la actividad del inicio para darles a conocer el tema de trabajo, pues se recrearon mucho cuando uno de sus compañeros dio una respuesta muy divertida frente al binomio fantástico, los alumnosinteractuaron cuando se reunieron en parejas y de forma viceversa se propusieron binomios para que su compañero le diera una respuesta a través de un relato.
Esta clase les permitió a los estudiantes ser muy liberales frente a su imaginación y darle rienda suelta a sus ocurrencias pues surgieron binomios tales como “que pasaría sí: mi gato fuera un superhéroe”, “que pasaría si: mi casa fuera una nave...