clase según Howard Garner y a teoria de las inteligencias múltiples

FRUITS AND VEGETABLES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUÁREZ”
CLAVE: 20DES0095H
PROFESORA: MARITZA MÁRQUEZ SANTIAGO
LOCALIDAD: SANTO DOMINGO, PETAPA; OAXACA

PLANEACIÓN DE UNA CLASE, ENSEÑANDO A LOS ALUMNOS VOCABULARIO DE FRUTAS Y VERDURAS EN INGLÉS TOMANDO EN CUENTA LOS CONCEPTOS SEGÚN HOWARD GARDNER Y SU TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
DIRIGIDA A ALUMNOS DE TERCER GRADO DESECUNDARIA.
La descripción de la siguiente clase tiene como objetivo mostrar el contexto la teoría de las inteligencias múltiples; la cual describe a la inteligencia como un potencial biológico y psicológico para resolver problemas o realizar producciones valoradas en un contexto cultural determinado.
La capacidad se fortalece en el transcurso del tiempo a partir de las interacciones que elindividuo realice a lo largo de su desarrollo. Cuando deben evaluarse las inteligencias de un individuo, lo aconsejable es hacerlo en un ambiente confortable, con materiales y roles cultural que le sean familiares. Esto difiere notablemente de los exámenes escolares corrientes, que por lo general son ejercicios completamente descontextualizados y carentes de sentido.
Seriamente advierte Howard Gardnerque “concentrarse de forma exclusiva en las capacidades lingüísticas y lógicas (español y matemáticas) durante la escolaridad formal puede suponer una estafa para los individuos que tienen capacidad en otras inteligencias.
Gardner nos recuerda que es posible enseñarle a cada niño según su inteligencia, respetando su forma de aprender, y dándole la posibilidad de demostrar lo que vacomprendiendo. La enseñanza para la comprensión tiene como objetivo primordial lograr que los alumnos tengan una visión integrada del mundo que lo rodea.

Actividad Materiales Evaluación
Inicio:
El profesor escribe en el pizarrón la palabra Fruits (frutas) y pide a los alumnos que mencionen las frutas que conocen en inglés, el profesor las anota y elabora un mapa mental.

Pizarrón
marcadoresCollage
Fruta con material reciclable
Desarrollo:
- El profesor muestra a los alumnos imágenes de frutas y ellos identifican y mencionan los nombres de cada una.
- El alumno resuelve un crucigrama con los nombres de las frutas que vió en las imágenes anteriores, leyendo su descripción.
- El alumno escucha una canción en inglés de las frutas, escucha, identifica y marca las frutas que mencionala canción.
- El profesor pide a los alumnos que piensen en su fruta favorita y escriban algunas oraciones explicando por qué les gusta.
- Los alumnos discuten sobre la importancia de las frutas en la dieta diaria.
- Los alumnos dibujan su fruta favorita de manera creativa y la pega en las paredes para ambientar el aula. Los alumnos contabilizan el número de estudiantes a los que les gusta lamisma fruta y elaboran una gráfica mostrando el porcentaje de preferencias en una gráfica.
- Los alumnos cantan la canción de las frutas haciendo las mímicas correspondientes.
Cada que se termina un ejercicio se revisan y corrigen errores.

Copias
Cd
Grabadora
Hojas blancas
Pegamento
Cinta adhesiva
Colores

Cierre:
El profesor pide a los alumnos que para la próxima clase elaboren uncollage con imágenes de frutas y elaboren con material reciclable su fruta favorita para hacer una exposición de ellas en el patio de la escuela. Recortes
Dibujos
Papel bond o cartulina
Colores
Pegamento
El profesor escribe en el pizarrón la palabra Fruits (frutas) y pide a los alumnos que mencionen las frutas que conocen en inglés, el profesor las anota y elabora un mapa mental.
Con estaactividad el profesor rescata los conocimientos previos del alumno y es de ahí donde partirá para realizar sus actividades planeadas. En el inicio se hace énfasis en la memoria semántica y el lenguaje. Ambos son importantes pues son parte de los proceso cognitivos que los alumnos realizan.
Desarrollo:
- El profesor muestra a los alumnos imágenes de frutas y ellos identifican y mencionan los...