classe dividida


FACULTAT DE CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

CONTEXT SOCIAL I ORGANITZACIÓ ESCOLAR

FITXA DE SEMINARI

Video: “Una classe dividida”


Per orientar el visionat del video que fareu a casaCognoms, nom...................................................................

Grup................................

Data............................



Vídeo: La classe dividida.(Aprenentatge vivencial. Enfocament socio-afectiu- emocional)
Objectiu. Il·lustrar les teories de l’etiquetatge i la profecia que s’auto-compleix (Interaccionisme simbòlic)

Questions pel debat:

1. Comes formula l’etiquetatge de la mestra i quins objectius persegueix?
Formula una discriminació arbitrària i divideix el grup classe en dos grups: un inferior amb els nens/es d’ulls marrons i unsuperior amb alumnes d’ulls blaus.
Els objectius de la professora és provar que les persones podem ser influenciades amb facilitat i que una realitat subjectiva pot alterar la manera com es comportem icom ens sentim.

2. Quines són les primeres expressions de l’etiquetatge (senyals) i quines reaccions primàries genera en l’alumnat ?
Les primeres expressions de l’etiquetatge son:
Al principitenen actitud de incredulitat.
Categoritzar a les persones d’ulls blaus com bona i intel·ligent i a les d’ulls marrons com dolenta i poc intel·ligent.
Posar mots discriminatoris (ulls marons).Sentir-te superior o inferior que els altres.
Canvi de comportament: discriminació en el cas dels superiors i inseguretat el cas dels inferiors.


3. Quines són les conseqüències de l’etiquetatge en lesreaccions entre l’alumnat?
El comportament i la visió que tenien de sí mateixos havia canviat dràsticament. Una classe unida i cooperativa es va dividir per una realitat subjectiva superficial.El canvi dels superiors va ser més evidents que el del grup inferior. Els superiors sentien que tenien autoritat sobre els inferiors, que eren més intel·ligents i més bones persones.

4. Quines són...