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1) Lean los siguientes tres casos:
◗ Matías cursa el 5º grado en un colegio de una ciudad pequeña. Sus principales ocupaciones, cuando no está en el colegio, son jugar a la pelota, ver dibujosanimados en la televisión, leer revistas de manga japonés y jugar a los jueguitos en el café internet. En la escuela no le va muy bien: citada por su maestra, la mamá se enteró de que a Matías lecostaba leer una consigna del manual en voz alta, y que tampoco podía escribir de corrido una redacción sobre algún tema del programa.

◗ Laura es maestra de 2º grado en una escuela primaria. El añopasado la escuela fue equipada con varias computadoras y paquetes de software educativo. Los alumnos de Laura tienen bastante dificultad para producir textos escritos, y en su búsqueda dealternativas, ella pensó que utilizar las computadoras para esta tarea podía ser útil, entre otras cosas porque a los chicos les iba a resultaría motivador. Decidió ir con su grupo al laboratorio un par de vecespor semana, y comenzar a trabajar con procesadores de textos para niños. Primero, instaló el programa en la computadora de su casa, para poder enseñar a sus alumnos cómo usarlo. Para su sorpresa, encuanto los chicos se sentaron frente a las pantallas con el programa abierto, empezaron a “tocar” todos los íconos y terminaron utilizándolo más rápido de lo previsto y con muy poca ayuda. Los chicosde segundo grado están armando una revista con los relatos que escriben de a dos en las computadoras.

◗ Carlos tiene 51 años y es profesor en la universidad. Su interés es la literatura del Siglode Oro español, tema al que le dedica varias horas de estudio por día, fundamentalmente leyendo libros y artículos de revistas especializadas en español, inglés y francés. No tiene televisión en sucasa y dejó de ir a leer a los bares porque, se queja, “ahora hay un televisor en todos lados”. Tampoco es muy amigo de las computadoras, aunque logra trabajar utilizando el procesador de textos y...