COGNISION Y LENGUAJE EN LA PEDAGOGIA
Páginas: 3 (596 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2013
}COGNICIÓN Y LENGUAJE EN LA PEDAGOGIA{
1. ¿Cómo podemos conocer los DIC (Distintos índices de cognición) en los alumnos y para qué nos sirve conocerlos?
Podemos conocerlos haciendo unainvestigación donde se opta por elegir alumnos de distintos niveles de enseñanza, se les realiza distintos test y cuestionarios y se anotan las observaciones en una ficha con los datos de cada alumno y seanalizan estadísticamente los datos obtenidos, desde un punto descriptivo e inferencial, la revisión nos permite conocer el estilo cognitivo del alumno, las expectativas de autoeficacia académica, derendimiento académico, estructura socio-familiar y sus variables psicopedagógicas de cada alumno.
2. ¿Qué tan importante es la toma de decisiones en el niño?
El peso que debe darse a la opinión de losniños debe reflejar su nivel de comprensión de los problemas involucrados. Esto no significa que las opiniones de niños pequeños sean menos importantes. Hay muchos problemas para los que los niñosmuy pequeños tienen capacidad de comprensión y pueden contribuir con opiniones bien pensadas. El contexto social, la naturaleza de la decisión, la particular experiencia de vida del niño y el nivel deapoyo adulto, son todos factores que pueden afectar la capacidad de un niño para comprender los problemas que los afectan.
3. ¿Cómo podemos deducir el razonamiento en el niño?
El pensamientológico del niño evoluciona en una secuencia de capacidades que éste manifiesta a través de actividades como clasificación, simulación, explicación y relación. Sin embargo, estas funciones se van rehaciendoy sofisticando conforme a la adecuación de las estructuras lógicas del pensamiento. Éstas siguen un desarrollo secuencial, hasta llegar al punto de lograr capacidades de orden superior como laabstracción. Es decir que cada niño se desarrolla diferente, a su ritmo y según la estimulación que cada uno adquiera.
4. ¿Cómo identificar un trastorno de lenguaje el niño?
Puede tener uno o dos de...
1. ¿Cómo podemos conocer los DIC (Distintos índices de cognición) en los alumnos y para qué nos sirve conocerlos?
Podemos conocerlos haciendo unainvestigación donde se opta por elegir alumnos de distintos niveles de enseñanza, se les realiza distintos test y cuestionarios y se anotan las observaciones en una ficha con los datos de cada alumno y seanalizan estadísticamente los datos obtenidos, desde un punto descriptivo e inferencial, la revisión nos permite conocer el estilo cognitivo del alumno, las expectativas de autoeficacia académica, derendimiento académico, estructura socio-familiar y sus variables psicopedagógicas de cada alumno.
2. ¿Qué tan importante es la toma de decisiones en el niño?
El peso que debe darse a la opinión de losniños debe reflejar su nivel de comprensión de los problemas involucrados. Esto no significa que las opiniones de niños pequeños sean menos importantes. Hay muchos problemas para los que los niñosmuy pequeños tienen capacidad de comprensión y pueden contribuir con opiniones bien pensadas. El contexto social, la naturaleza de la decisión, la particular experiencia de vida del niño y el nivel deapoyo adulto, son todos factores que pueden afectar la capacidad de un niño para comprender los problemas que los afectan.
3. ¿Cómo podemos deducir el razonamiento en el niño?
El pensamientológico del niño evoluciona en una secuencia de capacidades que éste manifiesta a través de actividades como clasificación, simulación, explicación y relación. Sin embargo, estas funciones se van rehaciendoy sofisticando conforme a la adecuación de las estructuras lógicas del pensamiento. Éstas siguen un desarrollo secuencial, hasta llegar al punto de lograr capacidades de orden superior como laabstracción. Es decir que cada niño se desarrolla diferente, a su ritmo y según la estimulación que cada uno adquiera.
4. ¿Cómo identificar un trastorno de lenguaje el niño?
Puede tener uno o dos de...
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