Cognitivismo

TEORÍA DEL COGNITIVISMO

I. INTRODUCCIÓN Y OBJETO DE ESTUDIO DEL COGNITIVISMO
La psicología cognitivista tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar,recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
Sin embargo, dentro del cognitivismo hay diferentes disciplinas que tienen un objeto de estudio más específico.
1. Por un lado, se encuentra la ciencia cognitiva como punto de encuentro de la psicologíacognitiva y la inteligencia artificial, interesada en estudiar la forma en que las personas y las máquinas asimilan los nuevos datos, los procesan y actúan en consecuencia. Entre sus diversos objetivos, se encuentra construir modelos que permitan explicar cómo funciona, en oposición a las máquinas, la mente humana, cómo interpreta la nueva información y cómo la guarda en la memoria.
2. Por otro lado,se encuentra el llamado movimiento constructivista, teoría psicológica del aprendizaje que evoluciona desde el cognitivismo. Piaget es el que se interesa fundamentalmente por la forma en que el individuo intenta dar sentido personal a su mundo y, por lo tanto, aprende. La premisa fundamental es que los individuos se implican activamente en la construcción de una comprensión personal de los nuevosdatos que van adquiriendo, para lo que resulta fundamental partir de la experiencia propia.
3. Por último, existe la llamada lingüística cognitiva que, como tal, nace a finales de los años 80 del siglo XX en gran medida como reacción al generativismo ortodoxo, excesivamente formalista. Puede decirse, siguiendo que nace en California, de la mano de G. Lakoff, anteriormente teórico de la semánticagenerativa, y de R. Langacker, también vinculado antes al generativismo.
En la didáctica de lenguas extranjeras, el cognitivismo sirve como base teórica al enfoque del código cognitivo, que, desarrollado a principios de los años 70 del siglo XX, pretendía aplicar los postulados generativistas a la didáctica de lenguas. Dicho enfoque tuvo poca repercusión en la enseñanza de idiomas; sin embargo,los postulados básicos del cognitivismo están en la base de algunos enfoques posteriores al código cognitivo, como son los enfoques humanísticos o el enfoque comunicativo. Asimismo, debe señalarse que  el marco teórico de la lingüística cognitiva ha permitido una nueva forma de concebir la enseñanza-aprendizaje de la gramática, en la que el significado de las palabras y su representación icónicadesempeñan un papel relevante.
II. AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS
III. METODOLOGÍA
IV. SUJETOS DE ESTUDIO
El cognitivismo concibe a los sujetos como individuos activos que poseen estructuras previas que le permiten conocer, así éste construye su propio conocimiento y es el protagonista del proceso de conocimiento.
De esta forma, llegamos a la conclusión de que el sujeto no es pasivo, teniendoen cuenta la clase de acciones que una persona puede llevar a cabo y la estructura física y material del mundo. El sujeto del conductismo, pasivo y receptivo, se convierte con el cognitivismo en un procesador de la información que busca y reelabora activamente información. Además, los procesos cognitivos pueden descomponerse en unidades u operaciones más simples.

V. APORTACIONES DELCOGNITIVISMO

A continuación, vamos a desarrollar las aportaciones más importantes del cognitivismo en relación a sus autores más importantes. Como primer representante de esta corriente psicológica encontramos a Piaget propuso una teoría racionalista. El conocimiento era una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de unas estructuras. Influido por la biología evolucionista,...