Coll Teoria

COLL, César | Código: | “Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar”. En: Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. |
| | |
1991 | | “Análisis De LaPráctica Docente Propia ” (Antología Básica) Ed. UPN: México |
| | pp. 89-104 |
Textual“La interacción profesor-alumno como la más decisiva para el logro de los objetivos educativos, tanto de los quese refieren al aprendizaje de contenidos como de los que conciernen al desarrollo cognitivo y social. Las relaciones que se establecen entre los alumnos en el transcurso de las actividades deaprendizaje tienen una influencia secundaria, cuando no indeseable o molesta, sobre el rendimiento escolar. El meta-análisis permite determinar la probabilidad de que los resultados de las diferentesinvestigaciones puedan atribuirse al azar, con lo que se obtiene una panorámica de conjunto de las tendencias surgidas por los resultados disponibles en un momento dado. La superioridad se manifiesta tambiénen tareas de formación de conceptos y de resolución de problemas”. |

COLL, César | Código: | “Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar”. En: Aprendizaje escolar yconstrucción del conocimiento. |
| | |
1991 | | “Análisis De La Práctica Docente Propia ” (Antología Básica) Ed. UPN: México |
| | pp. 89-104 |
Textual“La superioridad aumenta cuando latarea a realizar consiste en la elaboración de un producto; también cuando hay una estimulación mutua entre los participantes, cuando hay un intercambio fluido de la comunicación y cuando tiene lugar unarepetición verbal del material a aprender. La superioridad es mayor cuando la tarea consiste en elaborar un producto y cuando el efectivo de los grupos es pequeño. En conjunto, la organizacióncooperativa de las actividades de aprendizaje, comparada con organizaciones de tipo competitivo, comparada con organizaciones de tipo competitivo e individualista es netamente superior en lo que concierne...