comentario sobre brecha tecnologica

Los sistemas educativos en el marco de un
mundo digital

El caso del celular permite ir aproximándose más de cerca a la intersección que nos
preocupa en este documento: la de estos nuevos medios digitales y la escuela. Para la
escuela, el celular –como muchas otras tecnologías–, que los jóvenes usan intensamente,
ha pasado a ser un tema de primer orden, ya que se considera que interrumpeel normal
trabajo en el aula. En efecto, los docentes y maestros están preocupados por el uso que
hacen los alumnos en el aula: se envían mensajes de texto, chatean, hacen bromas con
sus ringtones y, por supuesto, también usan sus teléfonos para copiarse en los exámenes.
No es menos cierto que los alumnos se quejan del uso que hacen los docentes en el aula
de sus celulares, por lo que laprohibición es, en general, doble: para alumnos y para docentes.
Desde el punto de vista institucional, una de las reacciones ha sido la prohibición
de los teléfonos móviles en el espacio escolar: varias provincias argentinas han legislado
Pero la aparición de estos fenómenos
novedosos convive (y lo hace de un modo muy particular) con las “viejas” tecnologías
que ya se encontraban instaladas enlos hogares y en el espacio público desde hace varias
décadas: el teléfono fijo, la radio, la televisión, entre otras. Sin embargo, puede señalarse
que la presencia de estas nuevas tecnologías ha impactado y modificado (a veces por absorción,
otras por combinación) aquellas que fueron creadas en los dos siglos anteriores y
que no han perdido su vigencia pero sí se han visto modificadas
Latelefonía celular no abolió la existencia de
la radio, la televisión o la fotografía, pero las modificó, las tiñó de novedades y cambió
el vínculo que los usuarios tenían con ellas: por ejemplo, privilegió la radio FM por sobre
la AM, creó productos televisivos exclusivos para celulares y modificó los criterios de “calidad fotográfica” al expandir la aceptación y el gusto por la imagen de bajacalidad
capturada por un celular que no se aproxima ni puede competir con la alta definición que
logró la imagen analógica.
¿Cuál es, entonces, el impacto que están teniendo estos nuevos medios digitales sobre los
sistemas educativos y más específicamente sobre la escuela como institución encargada de
la transmisión de la cultura letrada?
involucran nuevas relaciones de conocimiento porqueproponen diferentes usos que pueden adaptarse a los fines de la escuela

los usuarios o consumidores
están ahora llamados a la creación porque su vínculo con los productos digitales tiene siempre
un horizonte abierto: ahora intervienen sus fotos, editan sus videos, se apropian y crean
sus propias colecciones de música, y rearticulan textos que pueden contener varios modos
de comunicación (palabra,música, imagen) al mismo tiempo.
Para la escuela, se plantea una pregunta inevitable: ¿cuáles son las posibilidades creativas
y cognitivas que tienen entonces los nuevos medios?
Andrew Burn, un docente de
educación en un medio inglés, señala que la posibilidad de ser autores de medios ha
cambiado porque las nuevas tecnologías permiten a una escala mucho mayor, más económica
en tiempo y másefectiva en el plano de la comunicación, realizar los siguientes
procedimientos:
Iteración (revisar indefinidamente).
Retroalimentación (despliegue del proceso de trabajo).
Convergencia (integración de modos de autoría distintos: video y audio).
Exhibición (poder desplegar el trabajo en distintos formatos y plataformas,
para distintas audiencias) (Burn, 2009: 17).
Puede decirse queesta combinación de múltiples medios y de múltiples modos de comunicación,
donde se mezclan sonidos, imágenes, textos, gestos, etc., abre posibilidades
expresivas muy novedosas y desafiantes que la escuela puede utilizar. Los informes que
han elaborado Henry Jenkins (2006) y Tyner y otros (2008) enfatizan las posibilidades
enormes de prácticas de conocimiento que habilitan los nuevos medios,...