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En la siguiente propuesta Didáctica se va a analizar los distintos procedimientos que tenemos para identificar el concepto de fracción, se va a utilizar distintos recursos didácticos utilizando las Tics como herramienta, para que el estudiante se apropie y desarrolle las distintas actividades para alcanzar los objetivos propuestos.


INTRODUCCIÓN
Esteproblema educativo que se ha planteado surge de la experiencia y práctica docente con los niños de grado quinto de primaria de la Institución Educativa “Santa Rosa de Lima” de Arbela sede el Oso. Se observa como el aprendizaje de las matemáticas es tedioso y cansado, o demasiado “difícil”, como los estudiantes suelen decir, pero esto se debe más bien al enfoque que los, maestros, dan a la enseñanzade esa ciencia. Pues en la escuela primaria, el aprendizaje de las matemáticas no debe basarse solamente en la enseñanza de conceptos, vistos como temas aislados, en especial la temática que se pretende trabajar con este proyecto vasado en fracciones. Se ha notado como la asimilación de este tema en particular para el estudiante de grado quinto es de vital importancia para una instancia previaa lo que se refiere más adelante a realizar operaciones entre fracciones tal es el caso de suma y resta de este tipo de números. En esta parte se he visto como el niño “sufre” al realizar este tipo de operaciones.
Indagando las evidencias (por ejemplo, talleres y evaluaciones escritas) que se han realizado y con ayuda de registros de campo observo la necesidad no de reforzar las operacionesbásicas entre cocientes numéricos, sino que la mayor dificultad que presentan es cuando deben comprender el concepto de fracción. Esta estrategia se desarrollará basada en el modelo pedagógico constructivista y en los enfoques de aprendizaje significativo y enfoque multimodal (cualitativo y cuantitativo), debido a que lo que se busca, consiste en que los estudiantes despierten su interés hacia eltema, brindando un significado a cada uno de los conceptos dados.


1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo general
“Analizar el concepto de fracciones en los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la I.E. Santa Rosa de Lima De Arbela” sede el Oso

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Organizar actividades formativas que permitan consolidar el concepto de fracción, en los estudiantes de gradoquinto de básica primaria de la I.E. Santa Rosa de Lima De Arbela” sede el Oso
• desarrollar estrategias a través de actividades prácticas en donde intervenga el concepto de fracción, en los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la I.E. Santa Rosa de Lima De Arbela” sede el Oso
• Mostrar de manera didáctica el concepto de fracción con ayuda de juegos de computación, en losestudiantes de grado quinto de básica primaria de la I.E. Santa Rosa de Lima De Arbela” sede el Oso


Metodología
Esta estrategia se desarrollará basada en el modelo pedagógico constructivista y en los enfoques de aprendizaje significativo y enfoque multimodal (cualitativo y cuantitativo), debido a que lo que se busca, consiste en que los estudiantes entiendan los temas a tratar y cree su propioconocimiento, para que así no sea un conocimiento de momento sino que éste lo pueda utilizar en su diario vivir. Para que los estudiantes despierten su interés hacia el tema, brindando un significado a cada uno de los conceptos dados. Con esta estrategia el estudiante de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima De Arbela identifica y asimila la conceptualización de fracción. Transforma el manejode las operaciones básicas con los números fraccionarios para la solución de problemas de la vida cotidiana, fundamentándose en el pensamiento numérico y sistemas de datos; además traslada la ubicación de los números fraccionarios a partir de la recta numérica y el plano cartesiano a experiencias reales que involucre la utilización de los mismos, basándose en el pensamiento especial y sistemas...