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/Concepción
Postura del profesor
Postura del alumno
Lo que se pretende
Resultado




“Conocer las respuestas correctas”

No hay explicaciones
Formula preguntas
Tarea principal de reforzar positivamente las respuestas correctas y sancionar las incorrectas.
No hay retroalimentación o ayuda en las dudas del alumno
Autoritario
Su papel es pasivo, simplemente el del recibirinformación y memorizarla. Condicionado por premio o castigo
Acumulación de respuestas correctas en el registro de cada alumno
Aprendizaje superficial, mecánico que probablemente pronto se olvidará.




Adquirir los conocimientos relevantes
Explica profundamente de los contenidos.
Es facilitador de la información por medio de diferentes fuentes como lecturas, videos, asistencia a conferencias ymuseos,etc.
Toma en cuenta los procesos mediante el cual los alumnos obtienen información.
Centra su labor en el contenido y no en el alumno
Es considerado como procesador de información.
El método que utiliza es el de la repetición y ejercicio hasta llegar a la automatización de una actividad o contenido.

aprender los contenidos de una forma literal sin alterar la información . Por lo quelos contenidos deben estar bien estructurados culturalmente en disciplinas específicas.
Acumulación de información de una manera lógica, objetiva, coherente utilizando un método repetitivo.
Construcción de conocimientos
El profesor ayuda a comprender al alumno y de orientador en el proceso de elaboración del conocimiento. Centra su labor en el alumno y no en el contenido.
El papel del alumnoes más activo siendo el responsable de su aprendizaje.
Relaciona sus presaberes con la nueva información y le atribuye significado.
Reorganiza su conocimiento y lo enriquece.
Utiliza la metacognición.
Que los alumnos aprendan por medio de una construcción personal del conocimiento
Aprendizaje significativo por medio de un proceso personal que consigue la autonomía del alumno en el procesode su aprendizaje.

Juicio crítico
“Conocer las respuestas correctas”
Esta concepción de la educación no trasciende, centrándose puramente en la adquisición de respuestas correctas de una manera mecánica, no se toma en cuenta el alumno y los procesos cognitivos para aprender . El alumno que más respuesta tiene es el que tiene éxito, sin embargo aquí se evidencia la debilidad de esta concepciónpues la memoria operativa tiene limitada su capacidad y duración, por lo que los contenido estudiado se olvidará pronto y será remplazado por el reciente sin tener el acceso a la memoria permanente, por el proceso de aprendizaje memorístico y mecánico que se lleva a cabo. Al no existir explicación, orientación por parte del profesor lo que se aprende es algo sin sentido que difícilmente sellevará a la práctica o aplicación. Me parece que después de un tiempo es poca la diferencia de desempeño entre un alumno exitoso y otro que no acumula muchas respuestas correctas.
Adquirir los conocimientos relevantes
En esta concepción de la educación ya aparece el interés por los procesos cognitivos que el alumno realiza para aprender sin embargo debo señalar que su debilidad se encuentra en quese centra en el contenido y no en el alumno. Las explicaciones de los contenidos son más profundas y específicas y se da todo tipo de ayuda para la adquisición de conocimiento. El profesor del papel es de más exigencia y preparación para su práctica así como la planificación de ejercicios para que desarrollen los alumnos, pero el papel del alumno sigue siendo pasivo convirtiéndose en el receptor deconocimientos que el profesor considera relevantes y que se tienen que aprender literalmente sin modificarlo. En esta concepción el alumno tampoco confronta sus conocimientos, no emite juicios al respecto, no evalúa la información, no tiene necesidad de organizarla pues el conocimiento debe ser una copia de cómo se aprendió. A mi parecer tampoco hay una aprendizaje significativo que desarrollo...