COMO INSTALAR UNA CULTURA INNOVADORA

Libertad y participación, palabras claves a la hora de fomentar las buenas ideas y la motivación intrínseca en los niños
Hoy en día, cuando los alumnos ya no son oyentes pasivos del aprendizaje, es necesario hacerlos partícipes de los procesos de enseñanza y darles mayor libertad de decisión dentro de la estructura educativa en la que están envueltos. Para que esto pueda suceder en tu clase, teofrecemos algunas buenas ideas que te ayudarán a estimular la motivación intrínseca de tus alumnos y principalmente su creatividad, uno de los motores de cambio en la actualidad.

1) ¿Cómo evaluar a nuestros alumnos?
Las evaluaciones no deben dar a los alumnos la idea de que los están premiando o castigando (por ejemplo, sólo poniéndoles una nota que mida su desempeño en la prueba). La ideaes que puedas basar la corrección en comentarios constructivos que den cuenta de los errores que cometieron, de cómo mejorarlos y, por supuesto, de lo que hicieron bien. Esto mejora la motivación intrínseca en vez de apabullarla.

También hazles ver estos errores más que como evidencia de que están mal, como oportunidad para que pongan nuevamente atención en ese aspecto, indicándoles que revisennuevamente esa respuesta para que la mejoren o avisarles que algo está sucediendo ahí. Si es que todo lo anterior no resulta, puedes reunirte con el alumno para que conversen respecto de eso que les confunde y que les está costando aprender.

La autoevaluación
Es importante, también, que los alumnos hagan su propia evaluación, que sean participantes activos en la revisión de sus trabajos. Porejemplo, dejar que el alumno exprese su confusión en la misma hoja de evaluación, en donde pueda escribir un mensaje comunicándote que cierta pregunta le causa confusión. Tú, por tu parte, puedes escribir un mensaje de vuelta diciéndole que se junten más tarde a conversarlo. Esto motiva diversas cosas en el niño: 1) el alumno aprende a poner atención a su propio proceso de aprendizaje, 2) toma unrol activo en la resolución de problemas, 3) se hace una idea clara acerca de cuál es la confusión que tiene y 4) consigue práctica extra en lectura y escritura mientras intercambia notas contigo.
Pensar positivo
Si los alumnos tienen baja autoestima respecto de su propio trabajo, y encuentran en reiteradas ocasiones que lo que hicieron está mal (convirtiéndose en “pequeños perfeccionistas”); oen el caso de que el alumno efectivamente tenga muy pocas respuestas buenas en su evaluación, decirle que hablarán de ese tema y hacer énfasis en lo que consiguió hacer correctamente Es muy importante que entiendan que no es malo equivocarse, ya que les ayuda a mejorar y a reforzar su aprendizaje.
Permíteles opinar
No dejar que ellos basen su evaluación en las respuesta que tú les das. Esdecir, si preguntan: “Profesor, ¿está bien?”, en vez de darles tu opinión podrías responder: “¿Te gustó a ti? ¿qué es lo que mejor encontraste? ¿qué le cambiarías?", especialmente en las materias relacionadas con la composición y el arte, en donde hay pocos estándares respecto de lo que es correcto e incorrecto.
Además, hacer énfasis en preguntarle: “¿Qué aprendiste?”, más que “¿Cómo lo hiciste?, eintentar no llamar a las evaluaciones 'pruebas', ya que los alumnos inmediatamente se hacen una idea negativa de esta situación.
2) Premios
Los premios pueden hacer que los niños hagan lo que sea por sacarse una buena nota. Sin embargo, el objetivo se centra en eso y no en el aprendizaje, lo que disminuye la motivación intrínseca y la creatividad. En vez de los premios, es mejor que les brindesuna sonrisa, una palmadita en la espalda, una palabra de ánimo o la posibilidad de que muestre su trabajo frente al curso e incluso darle un pequeño trabajo adicional (que les da la sensación de que están avanzando un poco más y que están aprendiendo algo nuevo además de lo que se les pide).
Otro buen premio puede ser darles la oportunidad de que demuestren el orgullo que tienen por su trabajo...